الريــم
11-03-2022, 10:14 AM
Investigadora de la Universidad de Deusto (Bilbao) y de Ikerbasque (la Fundaci?n Vasca para la Ciencia), Roc?o Garc?a Carri?n lidera un proyecto de la Comisi?n Europea para estudiar c?mo atajar el fracaso escolar. La evidencia cient?fica demuestra que son necesarios varios pasos. El primero, que las aulas sean espacios seguros, espacios de violencia cero. El segundo, involucrar a los estudiantes, al profesorado, a las familias y a toda la comunidad para crear un ambiente estimulante de aprendizaje. El tercero, una educaci?n infantil (0-3 a?os) de calidad.
?Qué es el fracaso escolar? ?Repetir curso, suspender, no aprender, no titularse…?La Comisi?n Europea habla de fracaso escolar cuando el alumnado no logra completar la educaci?n obligatoria. Aqu? lo llamamos abandono temprano.?Qué nivel tenemos en Espa?a?A nivel europeo, el porcentaje de abandono es del 22%. Europa se marc? como objetivo llegar a 2020 con una cifra inferior al 15%. No se consigui? ni a nivel europeo ni a nivel espa?ol, que se qued? en un 30% (2010-2020).Es un porcentaje alt?simo.Los ?ltimos datos nos dicen que lo hemos reducido, pero todav?a no estamos por debajo del 15%. Debemos estar por el 16%.
?C?mo se combate el fracaso escolar?Existen ambientes de aprendizaje que crean las condiciones ?ptimas par que todos los ni?os y ni?as puedan desarrollarse a nivel cognitivo, social y emocional. Se trata de dise?ar escuelas y aulas basadas en esa evidencia cient?fica. Cuando el profesorado trabaja haciendo part?cipe al alumnado en todo el proceso de aprendizaje y, adem?s, implica a otras personas de la comunidad, como las familias, se crean ambientes ricos y estimulantes. Tienen que ser entornos seguros, libres de violencia, discriminaci?n y rechazo.
Sin embargo, la violencia est? presente en las aulas.El 'bullying' es un grave problema escolar. Es una cuesti?n que estamos abordando. De hecho, una de mis investigaciones es c?mo prevenir la violencia desde la educaci?n infantil. El 'bullying' es un claro indicador de fracaso escolar. Si no se aborda uno, no podremos reducir el otro. Si un ni?o o una ni?a se siente discriminado o sufre violencia es imposible que tenga éxito en la educaci?n. Si se levanta por la ma?ana y te dice que no quiere ir al cole, muchas veces lo que hay detr?s es el acoso. Para reducir el fracaso escolar hay que abordar este problema. No podemos actuar solo en lo cognitivo y el aprendizaje, los entornos escolares tienen que estar libres de violencia desde los cero a?os. Hay programas efectivos para reducir el acoso escolar, el modelo dial?gico de prevenci?n de la violencia.
"Hay programas antibullying que fracasan porque no tienen en cuenta la dimensi?n de género ni la participaci?n con las familias"
?Qué es el modelo dial?gico?La base del aprendizaje est? en usar un di?logo de calidad que ayude a reflexionar sobre lo que estamos aprendiendo para construir relaciones seguras e igualitarias. Ni?os y ni?as tomando una postura activa ante cualquier situaci?n de violencia. No funciona si la escuela va por un lado y las familias por otro. Hay programas 'antibullying' en coles que fracasan por dos motivos: porque no tienen en cuenta la dimensi?n de género ni la participaci?n con las familias. No hay que incorporar el lenguaje de la ética, el de “hay que hacer esto”.
Hay que seducir, convencer.Eso es. El lenguaje del deseo hacia la no violencia. Para que sean ellos y ellas los que quieran los buenos tratos, defender a quien es agredido y defender a quien defiende. Basta ya de violencia aisladora. Si yo me pongo al lado del ni?o que sufre bullying yo también soy excluido. Tiene que haber una postura activa de defender a quien defiende.
Los observadores que no hacen nada son también verdugos. Es fundamental romper la ley del silencio.
Pero te llaman chivato. Cambiemos el lenguaje. No son chivatos, son valientes. Hay un programa que se llama Club Valientes Violencia Cero.
Adem?s de combatiendo el 'bullying', ?c?mo conseguimos que los chavales aprendan?La escuela no debe tanto garantizar la igualdad de oportunidades, sino igualdad de resultados. El éxito académico est? muy influido por la cantidad y calidad de lenguaje. La escuela debe abrir las aulas a la participaci?n de las familias para hacer, por ejemplo, tertulias literarias dial?gicas. Familias que lean en el aula libros de alta calidad, 'La Odisea', por ejemplo. Eso aumenta la seguridad de los estudiantes, les sube la autoestima, incrementan su comprensi?n lectora y lo trasladan a casa.
"Para que los ni?os y las ni?as aprendan no hay que hacer malabares en clase. Hay que crear un ambiente rico y estimulante. No necesito nada ultra tecnol?gico ni ultrainnovador"
?Qué necesita un ni?o para aprender? Atenci?n, implicaci?n y motivaci?n. El aprendizaje depende, sobre todo, de las implicaciones y la participaci?n de la comunidad. No hay que hacer malabares. Hay que crear espacios de di?logo en el que todos se hagan preguntas y se escuchen entre ellos. Ese es un ambiente rico. No necesito nada ultra tecnol?gico ni ultrainnovador. Con cualquier material lo puedo hacer.Hay un 'boom' de nuevas tendencias y corrientes de innovaci?n pedag?gica que pretenden revolucionar el sistema. ?Qué le sugieren?Ram?n Flecha, compa?ero de la Universidad de Barcelona, siempre dice que hay m?s innovaciones en Espa?a ahora que crecepelos en el siglo XIX. Es terrible experimentar con la vida de ni?os y ni?as. Innovar por innovar no tiene sentido. Solo lo tiene si se hace en funci?n de la evidencia cient?fica. Cualquier cambio educativo que sea sobre la base de la evidencia. Lo que sucede es que hay mucho negocio detr?s, muchas ocurrencias o ideas que parecen muy innovadoras pero que no ponen la mirada en los resultados. Hay personas que cobran por las conferencias que imparten o que venden productos y materiales… Yo no quiero poner la vida de los ni?os y las ni?as en algo que no sé d?nde me va a llevar. Se nos han colado en las aulas soluciones que no estaban basadas en la evidencia.
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sociedad/rocio-garcia-carrion-combatimos-bullying-78066308)
?Qué es el fracaso escolar? ?Repetir curso, suspender, no aprender, no titularse…?La Comisi?n Europea habla de fracaso escolar cuando el alumnado no logra completar la educaci?n obligatoria. Aqu? lo llamamos abandono temprano.?Qué nivel tenemos en Espa?a?A nivel europeo, el porcentaje de abandono es del 22%. Europa se marc? como objetivo llegar a 2020 con una cifra inferior al 15%. No se consigui? ni a nivel europeo ni a nivel espa?ol, que se qued? en un 30% (2010-2020).Es un porcentaje alt?simo.Los ?ltimos datos nos dicen que lo hemos reducido, pero todav?a no estamos por debajo del 15%. Debemos estar por el 16%.
?C?mo se combate el fracaso escolar?Existen ambientes de aprendizaje que crean las condiciones ?ptimas par que todos los ni?os y ni?as puedan desarrollarse a nivel cognitivo, social y emocional. Se trata de dise?ar escuelas y aulas basadas en esa evidencia cient?fica. Cuando el profesorado trabaja haciendo part?cipe al alumnado en todo el proceso de aprendizaje y, adem?s, implica a otras personas de la comunidad, como las familias, se crean ambientes ricos y estimulantes. Tienen que ser entornos seguros, libres de violencia, discriminaci?n y rechazo.
Sin embargo, la violencia est? presente en las aulas.El 'bullying' es un grave problema escolar. Es una cuesti?n que estamos abordando. De hecho, una de mis investigaciones es c?mo prevenir la violencia desde la educaci?n infantil. El 'bullying' es un claro indicador de fracaso escolar. Si no se aborda uno, no podremos reducir el otro. Si un ni?o o una ni?a se siente discriminado o sufre violencia es imposible que tenga éxito en la educaci?n. Si se levanta por la ma?ana y te dice que no quiere ir al cole, muchas veces lo que hay detr?s es el acoso. Para reducir el fracaso escolar hay que abordar este problema. No podemos actuar solo en lo cognitivo y el aprendizaje, los entornos escolares tienen que estar libres de violencia desde los cero a?os. Hay programas efectivos para reducir el acoso escolar, el modelo dial?gico de prevenci?n de la violencia.
"Hay programas antibullying que fracasan porque no tienen en cuenta la dimensi?n de género ni la participaci?n con las familias"
?Qué es el modelo dial?gico?La base del aprendizaje est? en usar un di?logo de calidad que ayude a reflexionar sobre lo que estamos aprendiendo para construir relaciones seguras e igualitarias. Ni?os y ni?as tomando una postura activa ante cualquier situaci?n de violencia. No funciona si la escuela va por un lado y las familias por otro. Hay programas 'antibullying' en coles que fracasan por dos motivos: porque no tienen en cuenta la dimensi?n de género ni la participaci?n con las familias. No hay que incorporar el lenguaje de la ética, el de “hay que hacer esto”.
Hay que seducir, convencer.Eso es. El lenguaje del deseo hacia la no violencia. Para que sean ellos y ellas los que quieran los buenos tratos, defender a quien es agredido y defender a quien defiende. Basta ya de violencia aisladora. Si yo me pongo al lado del ni?o que sufre bullying yo también soy excluido. Tiene que haber una postura activa de defender a quien defiende.
Los observadores que no hacen nada son también verdugos. Es fundamental romper la ley del silencio.
Pero te llaman chivato. Cambiemos el lenguaje. No son chivatos, son valientes. Hay un programa que se llama Club Valientes Violencia Cero.
Adem?s de combatiendo el 'bullying', ?c?mo conseguimos que los chavales aprendan?La escuela no debe tanto garantizar la igualdad de oportunidades, sino igualdad de resultados. El éxito académico est? muy influido por la cantidad y calidad de lenguaje. La escuela debe abrir las aulas a la participaci?n de las familias para hacer, por ejemplo, tertulias literarias dial?gicas. Familias que lean en el aula libros de alta calidad, 'La Odisea', por ejemplo. Eso aumenta la seguridad de los estudiantes, les sube la autoestima, incrementan su comprensi?n lectora y lo trasladan a casa.
"Para que los ni?os y las ni?as aprendan no hay que hacer malabares en clase. Hay que crear un ambiente rico y estimulante. No necesito nada ultra tecnol?gico ni ultrainnovador"
?Qué necesita un ni?o para aprender? Atenci?n, implicaci?n y motivaci?n. El aprendizaje depende, sobre todo, de las implicaciones y la participaci?n de la comunidad. No hay que hacer malabares. Hay que crear espacios de di?logo en el que todos se hagan preguntas y se escuchen entre ellos. Ese es un ambiente rico. No necesito nada ultra tecnol?gico ni ultrainnovador. Con cualquier material lo puedo hacer.Hay un 'boom' de nuevas tendencias y corrientes de innovaci?n pedag?gica que pretenden revolucionar el sistema. ?Qué le sugieren?Ram?n Flecha, compa?ero de la Universidad de Barcelona, siempre dice que hay m?s innovaciones en Espa?a ahora que crecepelos en el siglo XIX. Es terrible experimentar con la vida de ni?os y ni?as. Innovar por innovar no tiene sentido. Solo lo tiene si se hace en funci?n de la evidencia cient?fica. Cualquier cambio educativo que sea sobre la base de la evidencia. Lo que sucede es que hay mucho negocio detr?s, muchas ocurrencias o ideas que parecen muy innovadoras pero que no ponen la mirada en los resultados. Hay personas que cobran por las conferencias que imparten o que venden productos y materiales… Yo no quiero poner la vida de los ni?os y las ni?as en algo que no sé d?nde me va a llevar. Se nos han colado en las aulas soluciones que no estaban basadas en la evidencia.
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