الريــم
10-04-2022, 03:07 PM
La estadounidense Annmarie Urso preside la Academia Internacional para la Investigaci?n en Problemas de Aprendizaje (IARLD), de la que forman parte 200 académicos de todo el mundo y que esta semana celebra su 44.? conferencia anual en el edificio hist?rico de la Universidad de Oviedo. La organizaci?n ha retomado estas reuniones tras dos a?os de paréntesis por la pandemia, bajo la direcci?n de Paloma Gonz?lez-Castro y Celestino Rodr?guez, de la Universidad de Oviedo. Participan 50 profesionales e investigadores, de 12 pa?ses y 35 universidades.
?Cu?les son las l?neas prioritarias actuales en el estudio de las dificultades de aprendizaje?La IARLD trabaja sobre todo trastornos de neurodesarrollo, dificultades de aprendizaje como la dislexia, dificultades en matem?ticas como la discalculia, y trata de vincularlo a estudios neurocient?ficos. Estos ni?os tienen algunos déficits neurol?gicos y debido a ello tienen unas limitaciones escolares. La IARLD también se encarga de proporcionar una buena formaci?n a los futuros maestros y maestras y a los educadores, psic?logos y psicopedagogos.
?C?mo ha cambiado en las ultimas décadas el acercamiento a estas dificultades escolares? Antes las familias no ten?an ni idea de lo que le pasaba a su hijo...En el pasado, como no hab?a un diagn?stico, la mayor parte de los ni?os no eran atendidos. Esto hac?a que tuvieran un mayor porcentaje de fracaso escolar. No terminaban sus estudios en tiempo y dejaban la escuela antes que ahora. En este momento, el hecho de tener un diagn?stico, de saber lo que padece y de disponer de profesionales especializados en ese diagn?stico permite que, aunque lo ni?os efectivamente tengan que trabajar duro, puedan, con el apoyo de las estrategias necesarias, superar y avanzar en esas dificultades. Ahora son ni?os que pueden adquirir una educaci?n superior y sin tantos problemas gracias a los programas de intervenci?n dise?ados con una base cient?fica.
Eso requiere recursos para intervenir y para hacerlo a tiempo...Son necesarios m?s recursos econ?micos. En Estados Unidos, hay universidades y centros que disponen de dinero, de ayudas y becas para implementar programa de atenci?n para los alumnos con estas dificultades. Los que provienen de entornos, de estratos sociales y econ?micos peor situados, est?n en desventaja.
?Ha aumentado el n?mero de ni?os con estas dificultades?Ahora hay m?s diagn?sticos. Hay ni?os con TEA, con trastorno de aspecto autista, que padecen en comorbilidad alguna dificultad m?s, dificultades lectoras por ejemplo. Las cifras han aumentado no solo porque se diagnostican m?s, sino porque también se diagnostican cuando van asociadas a otros problemas. Adem?s, hay m?s leyes que avalan a los centros que reconocen esas dificultades y por lo tanto tienen m?s apoyos, también econ?micos, y eso también ha supuesto un cambio.
?C?mo afecta a las dificultades en el lenguaje el entorno tecnol?gico?Hay una base neurol?gica, eso est? investigado y est? confirmado, pero efectivamente hay una conexi?n con el entorno. Cuando el entorno cambia, el circuito cerebral cambia, y en ese sentido, los ni?os de ahora tienen un cerebro totalmente diferente a los del pasado. Hay unas bases neurol?gicas, pero c?mo esos déficits neurol?gicos se adaptan o se amoldan al nuevo entorno est? todav?a por ver. Seguramente, utilizar juegos o redes sociales prevenga algunas dificultades o te haga m?s f?cil la vida, pero también cause otros inconvenientes. Hay que ahondar en ello. Los ni?os tienen que manipular, usar los juegos manipulativos, eso no se puede dejar de lado, pero también se pueden utilizar las nuevas tecnolog?as para engancharlos y motivarlos. El futuro puede ser un modelo combinado.
?Mejor atender las necesidades de los ni?os con dificultades de aprendizaje en un entorno com?n o tratarlos en grupos espec?ficos? En Espa?a se debati? mucho sobre eso.En teor?a, lo ideal ser?a un modelo inclusivo, pero ante dificultades m?s graves, a veces necesitan evadirse de los distractores, es bueno que un profesional te ense?e las herramientas y es bueno que no haya distractores en la clase que te lo imposibilitan. Un tratamiento individualizado hace que luego pueda estar m?s tiempo en el aula, de modo que ser?a m?s inclusivo. El ni?o necesita instrucciones de una forma clara e individualizada, no todo puede ser inclusivo.
?Quiénes suelen detectar primero estos problemas: las familias o los profesores?Normalmente los profesores, desde la escuela testean y ven mejor las dificultades. Hay veces que incluso es el pediatra, pero lo usual es que sea la escuela.
Si no se detectan estos problemas de aprendizaje a tiempo y no se tratan adecuadamente, ?suelen conllevar otros problemas asociados? Un ni?o con dislexia, por ejemplo, que acabe con un trastorno depresivo…S?, si no es atendido a tiempo, las relaciones sociales pueden ser un problema para él y puede generar depresiones, ansiedad, sobre todo porque no sabe interpretar la intencionalidad o, en casos m?s graves, el mensaje y eso puede llevar a problemas a nivel psicoemocional debido a las dificultades de interacci?n social. Si tuviera que elegir entre atender m?s las dificultades de tipo estrictamente académico y las relaciones sociales, como se adapta a la vida, yo, como madre –mi hija padece dislexia–, prefiero enfatizar esta ?ltima parte, que es muy importante, sobre todo en edades como la adolescencia, 16 o 17 a?os.
?Trastornos como la dislexia se superan, se curan...? ?Es correcto decir que alguien se ha curado de su dislexia?Es algo con lo que naces y mueres. S? que puedes aprender estrategias para ayudarte y obtener el mejor rendimiento, pero indudablemente tu cerebro funciona de forma diferente.
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sociedad/ninos-ahora-cerebro-distinto-pasado-76771520)
?Cu?les son las l?neas prioritarias actuales en el estudio de las dificultades de aprendizaje?La IARLD trabaja sobre todo trastornos de neurodesarrollo, dificultades de aprendizaje como la dislexia, dificultades en matem?ticas como la discalculia, y trata de vincularlo a estudios neurocient?ficos. Estos ni?os tienen algunos déficits neurol?gicos y debido a ello tienen unas limitaciones escolares. La IARLD también se encarga de proporcionar una buena formaci?n a los futuros maestros y maestras y a los educadores, psic?logos y psicopedagogos.
?C?mo ha cambiado en las ultimas décadas el acercamiento a estas dificultades escolares? Antes las familias no ten?an ni idea de lo que le pasaba a su hijo...En el pasado, como no hab?a un diagn?stico, la mayor parte de los ni?os no eran atendidos. Esto hac?a que tuvieran un mayor porcentaje de fracaso escolar. No terminaban sus estudios en tiempo y dejaban la escuela antes que ahora. En este momento, el hecho de tener un diagn?stico, de saber lo que padece y de disponer de profesionales especializados en ese diagn?stico permite que, aunque lo ni?os efectivamente tengan que trabajar duro, puedan, con el apoyo de las estrategias necesarias, superar y avanzar en esas dificultades. Ahora son ni?os que pueden adquirir una educaci?n superior y sin tantos problemas gracias a los programas de intervenci?n dise?ados con una base cient?fica.
Eso requiere recursos para intervenir y para hacerlo a tiempo...Son necesarios m?s recursos econ?micos. En Estados Unidos, hay universidades y centros que disponen de dinero, de ayudas y becas para implementar programa de atenci?n para los alumnos con estas dificultades. Los que provienen de entornos, de estratos sociales y econ?micos peor situados, est?n en desventaja.
?Ha aumentado el n?mero de ni?os con estas dificultades?Ahora hay m?s diagn?sticos. Hay ni?os con TEA, con trastorno de aspecto autista, que padecen en comorbilidad alguna dificultad m?s, dificultades lectoras por ejemplo. Las cifras han aumentado no solo porque se diagnostican m?s, sino porque también se diagnostican cuando van asociadas a otros problemas. Adem?s, hay m?s leyes que avalan a los centros que reconocen esas dificultades y por lo tanto tienen m?s apoyos, también econ?micos, y eso también ha supuesto un cambio.
?C?mo afecta a las dificultades en el lenguaje el entorno tecnol?gico?Hay una base neurol?gica, eso est? investigado y est? confirmado, pero efectivamente hay una conexi?n con el entorno. Cuando el entorno cambia, el circuito cerebral cambia, y en ese sentido, los ni?os de ahora tienen un cerebro totalmente diferente a los del pasado. Hay unas bases neurol?gicas, pero c?mo esos déficits neurol?gicos se adaptan o se amoldan al nuevo entorno est? todav?a por ver. Seguramente, utilizar juegos o redes sociales prevenga algunas dificultades o te haga m?s f?cil la vida, pero también cause otros inconvenientes. Hay que ahondar en ello. Los ni?os tienen que manipular, usar los juegos manipulativos, eso no se puede dejar de lado, pero también se pueden utilizar las nuevas tecnolog?as para engancharlos y motivarlos. El futuro puede ser un modelo combinado.
?Mejor atender las necesidades de los ni?os con dificultades de aprendizaje en un entorno com?n o tratarlos en grupos espec?ficos? En Espa?a se debati? mucho sobre eso.En teor?a, lo ideal ser?a un modelo inclusivo, pero ante dificultades m?s graves, a veces necesitan evadirse de los distractores, es bueno que un profesional te ense?e las herramientas y es bueno que no haya distractores en la clase que te lo imposibilitan. Un tratamiento individualizado hace que luego pueda estar m?s tiempo en el aula, de modo que ser?a m?s inclusivo. El ni?o necesita instrucciones de una forma clara e individualizada, no todo puede ser inclusivo.
?Quiénes suelen detectar primero estos problemas: las familias o los profesores?Normalmente los profesores, desde la escuela testean y ven mejor las dificultades. Hay veces que incluso es el pediatra, pero lo usual es que sea la escuela.
Si no se detectan estos problemas de aprendizaje a tiempo y no se tratan adecuadamente, ?suelen conllevar otros problemas asociados? Un ni?o con dislexia, por ejemplo, que acabe con un trastorno depresivo…S?, si no es atendido a tiempo, las relaciones sociales pueden ser un problema para él y puede generar depresiones, ansiedad, sobre todo porque no sabe interpretar la intencionalidad o, en casos m?s graves, el mensaje y eso puede llevar a problemas a nivel psicoemocional debido a las dificultades de interacci?n social. Si tuviera que elegir entre atender m?s las dificultades de tipo estrictamente académico y las relaciones sociales, como se adapta a la vida, yo, como madre –mi hija padece dislexia–, prefiero enfatizar esta ?ltima parte, que es muy importante, sobre todo en edades como la adolescencia, 16 o 17 a?os.
?Trastornos como la dislexia se superan, se curan...? ?Es correcto decir que alguien se ha curado de su dislexia?Es algo con lo que naces y mueres. S? que puedes aprender estrategias para ayudarte y obtener el mejor rendimiento, pero indudablemente tu cerebro funciona de forma diferente.
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