الريــم
03-18-2024, 12:40 PM
En febrero de 2024, el Consejo COLEF (Consejo General de la Educaci?n F?sica y Deportiva de Espa?a) publicaba en la red social “X” una imagen de un estudio realizado por las investigadoras Honorata Grzesikowska y Ewelina Jaskulska que mostraba, simulando un mapa de calor, cu?l era la participaci?n de las ni?as y los ni?os en el patio escolar (https://www.sport.es/es/temas/estudiantes-1842720).
En esa imagen se puede observar que las chicas se suelen situar en la periferia del patio (trazo rojo), mientras que los chicos se ubicaban en la parte central (trazo azul), habitualmente ocupada por pistas en las que se practican juegos con bal?n, como baloncesto o f?tbol.
Como dice nuestro compa?ero @carlosminguez (https://twitter.com/carlosminguez?ref_src=twsrc%5Etfw) (col. 60.053): "Esta es la diferencia entre la movilidad de los ni?os y de las ni?as en un patio escolar. Casualmente los ni?os ocupan m?s espacio y la parte central ?lo corregimos?". pic.twitter.com/apS8cnHoeb (https://t.co/apS8cnHoeb)
— Consejo COLEF (@ConsejoCOLEF) 3 de febrero de 2024 (https://twitter.com/ConsejoCOLEF/status/1753785367780606457?ref_src=twsrc%5Etfw)Algunos autores sugieren que este hecho se explica por la socializaci?n de género, que hace que se impongan las preferencias de un grupo concreto (habitualmente, los chicos que mejor juegan al f?tbol) al resto del alumnado.
Mientras que el tiempo de recreo es un derecho para todo el alumnado, la pr?ctica de este derecho podr?a verse limitada para los que no participan en estos juegos con bal?n.
Pero ?es la soluci?n prohibirlos? No permitir la realizaci?n de actividades f?sico–deportivas es cada vez m?s habitual en zonas p?blicas, especialmente en el caso de los juegos con bal?n. En algunos sitios, por ejemplo, podemos encontrar se?ales con la indicaci?n de “Prohibido jugar al bal?n a mayores de 4 a?os bajo sanci?n”.
Un patio sin pelotas
El recreo implica una desconexi?n por parte del alumnado (https://www.sport.es/es/temas/colegios-1846709)de la rutina escolar, y es uno de los pocos momentos en los que el alumnado tiene oportunidades para ser m?s activo. Este tiempo de ocio activo permite el desarrollo de gran cantidad de aprendizajes motores, sociales y afectivos.
Prohibir al alumnado jugar con balones limitar?a la autogesti?n de su tiempo de recreo. Sin embargo, es posible buscar otras soluciones pedag?gicas e inclusivas que permitan desarrollar estilos de vida saludables para todo el alumnado, sin que esto implique el dominio de la mayor parte del espacio por parte de un grupo de alumnos en perjuicio de otros.
Pautas para un patio escolar de todos y todas
A continuaci?n enumeramos algunas de las medidas que se pueden poner en marcha para evitar que el espacio f?sico del patio sea monopolizado solamente por unos pocos y unas pocas actividades:
Reajuste de los espacios. Cada colegio es distinto y, por tanto, los espacios disponibles para el disfrute del recreo también lo son. En este sentido, m?s que prohibir un tipo de juegos determinado, lo aconsejable ser?a proponer distintas opciones y que un ?nico juego no ocupe todo el espacio disponible. Esto podr?a realizarse a través de la divisi?n del patio en zonas, y cada zona destinarla a un juego o una actividad concreta. Si se delimita el campo o se secuencian los juegos a practicar, se podr?a dar respuesta a las necesidades de todo el alumnado. Una propuesta realizada en un colegio asturiano muestra que, a través de la divisi?n del espacio en distintos tipos de juegos (p. ej., cooperativos, individuales) es posible incrementar la pr?ctica de actividad f?sica, especialmente en las ni?as.
Propuesta de actividades alternativos: En ocasiones, el alumnado juega siempre a lo mismo porque no tiene o no conoce otras alternativas. ?Y si proponemos nuevos contenidos para practicar en el recreo? Se pueden proponer juegos populares, juegos del mundo, juegos predeportivos, deportes alternativos, juegos y deportes relacionados con el medio ambiente (p. ej., iniciaci?n a la escalada en roc?dromo o en espalderas, carreras de orientaci?n) o juegos relacionados con la seguridad vial (p. ej., en bicicleta o en patines). En un colegio conquense, durante los recreos se propone una Olimpiada por pa?ses, que incluye contenidos como el datchball, balonkorf o ringo, en equipos mixtos y primando la participaci?n de todos.
Incitar a la pr?ctica activa: el tiempo de recreo es considerado uno de los pilares para la creaci?n de escuelas activas. Sin embargo, esto no ocurrir? autom?ticamente, sino que se deben plantear propuestas que motiven al alumnado, por ejemplo, dibujando rayuelas u otros juegos en el suelo. Adem?s, se pueden proponer retos f?sicos como, por ejemplo, correr una media marat?n durante un trimestre (cada d?a o durante unos d?as determinados se correr? una distancia concreta atendiendo al nivel de cada estudiante, por ejemplo, entre 500 y 1000 metros). Un ejemplo es el propuesto por The Daily Mile, una iniciativa internacional en la que ya participan m?s de 20 000 colegios de distintos pa?ses con el objetivo de que el alumnado corra o trote durante 15 minutos a su propio ritmo. También son interesantes los retos cooperativos en peque?os equipos.
Competiciones y jornadas organizadas por el propio alumnado: el alumnado podr? desempe?ar diversas funciones como crear calendarios y formatos de competici?n o formar de equipos. En este sentido, ser?a muy ?til echar mano de las caracter?sticas b?sicas propuestas por el modelo de Educaci?n Deportiva para, por ejemplo, dise?ar una competici?n de un deporte alternativo como es el datchball. También se podr?a promover el “d?a de la bicicleta”, o la “semana de los bailes del mundo”, primando la participaci?n en equipos mixtos en un ambiente de deportividad.
Para que estas propuestas sean inclusivas deber?an ser los profesionales de la Educaci?n F?sica quienes coordinen los patios activos, contando con la ayuda del resto de profesorado. Existen investigaciones recientes que sugieren que la falta de implicaci?n por parte del profesorado es uno de los factores que influyen en que se perpet?en las jerarqu?as sociales. Si fuera posible, también se podr?a implicar al alumnado de pr?cticas o a monitores deportivos en el centro educativo.
En definitiva, prohibir los juegos de pelota en el tiempo de recreo no es la soluci?n. Proponiendo alternativas variadas y organizadas, sin embargo, s? es posible fomentar la actividad f?sica de todos y todas, creando experiencias l?dicas en las que el alumnado al completo pueda participar, independientemente de sus caracter?sticas personales, y dejando a un lado estereotipos de género.
https://counter.theconversation.com/content/224279/count.gif?distributor=republish-lightbox-advanced
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sociedad/deberia-prohibir-jugar-balon-recreo-colegios-99628668)
En esa imagen se puede observar que las chicas se suelen situar en la periferia del patio (trazo rojo), mientras que los chicos se ubicaban en la parte central (trazo azul), habitualmente ocupada por pistas en las que se practican juegos con bal?n, como baloncesto o f?tbol.
Como dice nuestro compa?ero @carlosminguez (https://twitter.com/carlosminguez?ref_src=twsrc%5Etfw) (col. 60.053): "Esta es la diferencia entre la movilidad de los ni?os y de las ni?as en un patio escolar. Casualmente los ni?os ocupan m?s espacio y la parte central ?lo corregimos?". pic.twitter.com/apS8cnHoeb (https://t.co/apS8cnHoeb)
— Consejo COLEF (@ConsejoCOLEF) 3 de febrero de 2024 (https://twitter.com/ConsejoCOLEF/status/1753785367780606457?ref_src=twsrc%5Etfw)Algunos autores sugieren que este hecho se explica por la socializaci?n de género, que hace que se impongan las preferencias de un grupo concreto (habitualmente, los chicos que mejor juegan al f?tbol) al resto del alumnado.
Mientras que el tiempo de recreo es un derecho para todo el alumnado, la pr?ctica de este derecho podr?a verse limitada para los que no participan en estos juegos con bal?n.
Pero ?es la soluci?n prohibirlos? No permitir la realizaci?n de actividades f?sico–deportivas es cada vez m?s habitual en zonas p?blicas, especialmente en el caso de los juegos con bal?n. En algunos sitios, por ejemplo, podemos encontrar se?ales con la indicaci?n de “Prohibido jugar al bal?n a mayores de 4 a?os bajo sanci?n”.
Un patio sin pelotas
El recreo implica una desconexi?n por parte del alumnado (https://www.sport.es/es/temas/colegios-1846709)de la rutina escolar, y es uno de los pocos momentos en los que el alumnado tiene oportunidades para ser m?s activo. Este tiempo de ocio activo permite el desarrollo de gran cantidad de aprendizajes motores, sociales y afectivos.
Prohibir al alumnado jugar con balones limitar?a la autogesti?n de su tiempo de recreo. Sin embargo, es posible buscar otras soluciones pedag?gicas e inclusivas que permitan desarrollar estilos de vida saludables para todo el alumnado, sin que esto implique el dominio de la mayor parte del espacio por parte de un grupo de alumnos en perjuicio de otros.
Pautas para un patio escolar de todos y todas
A continuaci?n enumeramos algunas de las medidas que se pueden poner en marcha para evitar que el espacio f?sico del patio sea monopolizado solamente por unos pocos y unas pocas actividades:
Reajuste de los espacios. Cada colegio es distinto y, por tanto, los espacios disponibles para el disfrute del recreo también lo son. En este sentido, m?s que prohibir un tipo de juegos determinado, lo aconsejable ser?a proponer distintas opciones y que un ?nico juego no ocupe todo el espacio disponible. Esto podr?a realizarse a través de la divisi?n del patio en zonas, y cada zona destinarla a un juego o una actividad concreta. Si se delimita el campo o se secuencian los juegos a practicar, se podr?a dar respuesta a las necesidades de todo el alumnado. Una propuesta realizada en un colegio asturiano muestra que, a través de la divisi?n del espacio en distintos tipos de juegos (p. ej., cooperativos, individuales) es posible incrementar la pr?ctica de actividad f?sica, especialmente en las ni?as.
Propuesta de actividades alternativos: En ocasiones, el alumnado juega siempre a lo mismo porque no tiene o no conoce otras alternativas. ?Y si proponemos nuevos contenidos para practicar en el recreo? Se pueden proponer juegos populares, juegos del mundo, juegos predeportivos, deportes alternativos, juegos y deportes relacionados con el medio ambiente (p. ej., iniciaci?n a la escalada en roc?dromo o en espalderas, carreras de orientaci?n) o juegos relacionados con la seguridad vial (p. ej., en bicicleta o en patines). En un colegio conquense, durante los recreos se propone una Olimpiada por pa?ses, que incluye contenidos como el datchball, balonkorf o ringo, en equipos mixtos y primando la participaci?n de todos.
Incitar a la pr?ctica activa: el tiempo de recreo es considerado uno de los pilares para la creaci?n de escuelas activas. Sin embargo, esto no ocurrir? autom?ticamente, sino que se deben plantear propuestas que motiven al alumnado, por ejemplo, dibujando rayuelas u otros juegos en el suelo. Adem?s, se pueden proponer retos f?sicos como, por ejemplo, correr una media marat?n durante un trimestre (cada d?a o durante unos d?as determinados se correr? una distancia concreta atendiendo al nivel de cada estudiante, por ejemplo, entre 500 y 1000 metros). Un ejemplo es el propuesto por The Daily Mile, una iniciativa internacional en la que ya participan m?s de 20 000 colegios de distintos pa?ses con el objetivo de que el alumnado corra o trote durante 15 minutos a su propio ritmo. También son interesantes los retos cooperativos en peque?os equipos.
Competiciones y jornadas organizadas por el propio alumnado: el alumnado podr? desempe?ar diversas funciones como crear calendarios y formatos de competici?n o formar de equipos. En este sentido, ser?a muy ?til echar mano de las caracter?sticas b?sicas propuestas por el modelo de Educaci?n Deportiva para, por ejemplo, dise?ar una competici?n de un deporte alternativo como es el datchball. También se podr?a promover el “d?a de la bicicleta”, o la “semana de los bailes del mundo”, primando la participaci?n en equipos mixtos en un ambiente de deportividad.
Para que estas propuestas sean inclusivas deber?an ser los profesionales de la Educaci?n F?sica quienes coordinen los patios activos, contando con la ayuda del resto de profesorado. Existen investigaciones recientes que sugieren que la falta de implicaci?n por parte del profesorado es uno de los factores que influyen en que se perpet?en las jerarqu?as sociales. Si fuera posible, también se podr?a implicar al alumnado de pr?cticas o a monitores deportivos en el centro educativo.
En definitiva, prohibir los juegos de pelota en el tiempo de recreo no es la soluci?n. Proponiendo alternativas variadas y organizadas, sin embargo, s? es posible fomentar la actividad f?sica de todos y todas, creando experiencias l?dicas en las que el alumnado al completo pueda participar, independientemente de sus caracter?sticas personales, y dejando a un lado estereotipos de género.
https://counter.theconversation.com/content/224279/count.gif?distributor=republish-lightbox-advanced
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sociedad/deberia-prohibir-jugar-balon-recreo-colegios-99628668)