الريــم
01-25-2024, 03:54 PM
La educaci?n ambiental deber?a impregnar todas las asignaturas de la ense?anza, seg?n colectivos de profesores y educadores, que consideran -en visperas del Dia Mundial de la Educaci?n Ambiental- que este cambio es fundamental para poder acabar con crisis como el calentamiento global o la pérdida de biodiversidad, que afectan a toda la humanidad.
Para ello, piden recuperar el esp?ritu de la derogada Ley de Ordenaci?n General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990), que establec?a desarrollar la actividad educativa atendiendo a la formaci?n en el respeto y defensa ambiental, as? como para capacitar a los alumnos para valorar cr?ticamente los h?bitos sociales relacionados con la salud, el consumo y el medio ambiente, entre otros principios.
Esto se traduc?a en hacer de la educaci?n ambiental una materia transversal a abordar desde todas las ?reas curriculares y no s?lo desde una asignatura espec?fica, como ahora sucede con Educaci?n en Valores C?vicos y ?ticos.
Para llevar a la pr?ctica esa transversalidad, bastar?a con cambiar los enunciados de los problemas de Matem?ticas o la tem?tica de las redacciones que los ni?os tienen que redactar en clase de Lengua, resaltan con ocasi?n de la conmemoraci?n este 26 de enero del D?a Mundial de la Educaci?n Ambiental.
Image ID:
97327733
Actividad medioambiental al aire libre
Libera
/clip/447192f3-b95a-4894-a907-1ec723cf69a6_16-9-aspect-ratio_default_0.jpg
1040
585
Falta de ambici?n
"Las leyes que han venido después reservan la educaci?n ambiental a Educaci?n en Valores y poco m?s. Se ha olvidado el concepto de materia transversal de la LOGSE que fue muy innovador y que suscit? gran esperanza", ha lamentado, en declaraciones a EFEverde, el presidente de la Asociaci?n Espa?ola de Educaci?n Ambiental, Federico Vel?zquez de Castro.
Pero, ?qué ha pasado para que esto sea as?? Pues, en su opini?n, que los gobiernos posteriores no han sido tan avanzados como el que formul? esa innovaci?n (presidido por Felipe Gonz?lez) y, adem?s, aparecieron dos problemas.
El primero, que se interpret? como una sobrecarga de materias, ya que, junto a la educaci?n ambiental, figuraban otros principios como la igualdad de derechos entre sexos y razas, la democracia, la paz, la cultura, la salud.... Pero fue una interpretaci?n err?nea, pues no se trataba de implantar materias o de extender las existentes.
Resistencia a la innovaci?n
El segundo fue que "hay pocos maestros y mucho profesor funcionario que no quiere introducir innovaciones. Por experiencia propia como formador, sé que es uno de los p?blicos m?s refractarios a la innovaci?n", ha apuntado el experto, que ha apuntado que en Educaci?n Primaria (maestros) la educaci?n ambiental tiene m?s éxito porque los docentes son "m?s vocacionales".
Image ID:
97327776
No siempre el profesorado es receptivo a las innovaciones
Agencias
/clip/9eed1750-2c70-4d42-ae54-fa5464afdd1c_16-9-aspect-ratio_default_0.jpg
1024
683
Por otra parte, el cap?tulo dedicado al medio ambiente sol?a ser el ?ltimo en los libros de texto y "casi nunca daba tiempo a verlo", y tampoco hab?a suficientes actividades pr?cticas, que son las que verdaderamente permiten al alumno comprender y establecer un v?nculo afectivo con el medio ambiente.
"Suscitar en el alumno la relaci?n afectiva con el medio es la ?nica manera de que pueda haber conservaci?n y protecci?n. Si uno no siente algo como algo cercano y que deber ser protegido, si uno no comprende que es necesario hacerlo, dif?cilmente lo har?", ha explicado.
La LOMLOE, insuficiente
La actual ley educativa (LOMLOE, 2021) recoge términos como cambio clim?tico, desarrollo sostenible o crisis ambiental que han quedado confinados en la asignatura de Valores que se da una vez en Primaria y una vez en Secundaria, detalla a EFEverde Miriam Leir?s, coordinadora en Espa?a de Teacher for Future, movimiento internacional de docentes contra la crisis clim?tica.
"Esto es absolutamente insuficiente. La educaci?n ambiental debe ense?arse de manera transversal, igual que beneficiamos o perjudicamos al medio ambiente desde todos los ?mbitos de la vida", seg?n Leir?s, que ha lamentado que la educaci?n ambiental dependa en muchas ocasiones de la afinidad personal del docente con estos problemas para llevarlos a su ?rea.
Image ID:
97327826
Ni?os en una actividad medioambiental
Agencias
/clip/21face25-f7fa-471b-9e58-d20ab3c180f7_16-9-aspect-ratio_default_0.jpg
1200
630
"Deber?a ser llevada a todas las ?reas, porque la educaci?n ambiental va desde conocer la huella de carbono de los alimentos que ingieres, pues no es lo mismo comer algo local y de temperada que algo importado, a c?mo repercute la ropa que compras, si vas al centro educativo en transporte p?blico o en coche, el agua que desperdicias, etc".
Esto se puede abordar desde todas las asignaturas, seg?n Leir?s, de una forma tan sencilla como, por ejemplo, cambiando los enunciados de los problemas de matem?ticas para centrarlos en c?lculos relacionados con estas cuestiones o pidiendo a los alumnos redacciones sobre c?mo reciclan en casa o c?mo ahorran agua.
Trabajar noticias relacionadas con el medio ambiente o ver en ciencias naturales y sociales cu?l es el recorrido que hace una fruta importada que llega fuera de temporada a nuestra mesa, son otras v?as.
"La educaci?n ambiental debe ser transversal para que permee en la sociedad. No se trata de comprar un coche h?brido para contaminar menos, se trata de entender que todos los ?mbitos de la vida tienen su huella, que estamos ante una crisis ecol?gica y que tenemos que tener un conocimiento completo para ser competentes para hacerle frente".
M?s all? del cole
Pero para que ese cambio sea realidad, no basta s?lo con educar en el colegio o en el instituto, también hay que educar en casa y en el barrio, han defendido ambos expertos.
"No tenemos tiempo para que el alumnado llegue a adulto para que tome medidas porque esas medidas hay que tomarlas ya. Es necesario que haya una coherencia entre la informaci?n que se da en el aula y en casa para que no choquen intereses", ha aseverado Leir?s.
Aunque ha abogado por abandonar los mensajes catastrofistas, que "no llegan a las personas", ha subrayado que todos debemos saber que si no cambiamos, la vida, con las comodidades que hoy conocemos, ir? en retroceso; as? como que la acci?n individual es muy importante y que existen veh?culos de presi?n social para empujar a los dirigentes a la toma de decisiones.
Educar a adultos, también
"La educaci?n ambiental no va dirigida s?lo a ni?os. El ni?o aprende del adulto y quien hace da?o al medio ambiente no son los ni?os, sino los adultos, por eso es importante que llegue a las familias, a toda la sociedad", ha apuntado Vel?zquez de Castro.
Es importante que llegue a los ni?os, porque en muchas ocasiones se convierten en los "agentes ambientales" de la familia, pero también debe llegar a los adultos "quienes dif?cilmente podr?n transmitir algo en lo no que creen o para lo que no est?n capacitados".
"Hay un amplio repertorio de iniciativas que ofertan actividades de educaci?n ambiental, pero si la gente no va o no lo hace en el grado que nos gustar?a, lo que debemos hacer es ir donde est? la gente. Por eso, nosotros vamos a asociaciones de vecinos, partidos pol?ticos, sindicatos, administraci?n, colegios profesionales, etc", ha a?adido.
...........
Contacto de la secci?n de Medio Ambiente: crisisclimatica@prensaiberica.es
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/medio-ambiente/educacion-ambiental-colegios-institutos-asignatura-97336576)
Para ello, piden recuperar el esp?ritu de la derogada Ley de Ordenaci?n General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990), que establec?a desarrollar la actividad educativa atendiendo a la formaci?n en el respeto y defensa ambiental, as? como para capacitar a los alumnos para valorar cr?ticamente los h?bitos sociales relacionados con la salud, el consumo y el medio ambiente, entre otros principios.
Esto se traduc?a en hacer de la educaci?n ambiental una materia transversal a abordar desde todas las ?reas curriculares y no s?lo desde una asignatura espec?fica, como ahora sucede con Educaci?n en Valores C?vicos y ?ticos.
Para llevar a la pr?ctica esa transversalidad, bastar?a con cambiar los enunciados de los problemas de Matem?ticas o la tem?tica de las redacciones que los ni?os tienen que redactar en clase de Lengua, resaltan con ocasi?n de la conmemoraci?n este 26 de enero del D?a Mundial de la Educaci?n Ambiental.
Image ID:
97327733
Actividad medioambiental al aire libre
Libera
/clip/447192f3-b95a-4894-a907-1ec723cf69a6_16-9-aspect-ratio_default_0.jpg
1040
585
Falta de ambici?n
"Las leyes que han venido después reservan la educaci?n ambiental a Educaci?n en Valores y poco m?s. Se ha olvidado el concepto de materia transversal de la LOGSE que fue muy innovador y que suscit? gran esperanza", ha lamentado, en declaraciones a EFEverde, el presidente de la Asociaci?n Espa?ola de Educaci?n Ambiental, Federico Vel?zquez de Castro.
Pero, ?qué ha pasado para que esto sea as?? Pues, en su opini?n, que los gobiernos posteriores no han sido tan avanzados como el que formul? esa innovaci?n (presidido por Felipe Gonz?lez) y, adem?s, aparecieron dos problemas.
El primero, que se interpret? como una sobrecarga de materias, ya que, junto a la educaci?n ambiental, figuraban otros principios como la igualdad de derechos entre sexos y razas, la democracia, la paz, la cultura, la salud.... Pero fue una interpretaci?n err?nea, pues no se trataba de implantar materias o de extender las existentes.
Resistencia a la innovaci?n
El segundo fue que "hay pocos maestros y mucho profesor funcionario que no quiere introducir innovaciones. Por experiencia propia como formador, sé que es uno de los p?blicos m?s refractarios a la innovaci?n", ha apuntado el experto, que ha apuntado que en Educaci?n Primaria (maestros) la educaci?n ambiental tiene m?s éxito porque los docentes son "m?s vocacionales".
Image ID:
97327776
No siempre el profesorado es receptivo a las innovaciones
Agencias
/clip/9eed1750-2c70-4d42-ae54-fa5464afdd1c_16-9-aspect-ratio_default_0.jpg
1024
683
Por otra parte, el cap?tulo dedicado al medio ambiente sol?a ser el ?ltimo en los libros de texto y "casi nunca daba tiempo a verlo", y tampoco hab?a suficientes actividades pr?cticas, que son las que verdaderamente permiten al alumno comprender y establecer un v?nculo afectivo con el medio ambiente.
"Suscitar en el alumno la relaci?n afectiva con el medio es la ?nica manera de que pueda haber conservaci?n y protecci?n. Si uno no siente algo como algo cercano y que deber ser protegido, si uno no comprende que es necesario hacerlo, dif?cilmente lo har?", ha explicado.
La LOMLOE, insuficiente
La actual ley educativa (LOMLOE, 2021) recoge términos como cambio clim?tico, desarrollo sostenible o crisis ambiental que han quedado confinados en la asignatura de Valores que se da una vez en Primaria y una vez en Secundaria, detalla a EFEverde Miriam Leir?s, coordinadora en Espa?a de Teacher for Future, movimiento internacional de docentes contra la crisis clim?tica.
"Esto es absolutamente insuficiente. La educaci?n ambiental debe ense?arse de manera transversal, igual que beneficiamos o perjudicamos al medio ambiente desde todos los ?mbitos de la vida", seg?n Leir?s, que ha lamentado que la educaci?n ambiental dependa en muchas ocasiones de la afinidad personal del docente con estos problemas para llevarlos a su ?rea.
Image ID:
97327826
Ni?os en una actividad medioambiental
Agencias
/clip/21face25-f7fa-471b-9e58-d20ab3c180f7_16-9-aspect-ratio_default_0.jpg
1200
630
"Deber?a ser llevada a todas las ?reas, porque la educaci?n ambiental va desde conocer la huella de carbono de los alimentos que ingieres, pues no es lo mismo comer algo local y de temperada que algo importado, a c?mo repercute la ropa que compras, si vas al centro educativo en transporte p?blico o en coche, el agua que desperdicias, etc".
Esto se puede abordar desde todas las asignaturas, seg?n Leir?s, de una forma tan sencilla como, por ejemplo, cambiando los enunciados de los problemas de matem?ticas para centrarlos en c?lculos relacionados con estas cuestiones o pidiendo a los alumnos redacciones sobre c?mo reciclan en casa o c?mo ahorran agua.
Trabajar noticias relacionadas con el medio ambiente o ver en ciencias naturales y sociales cu?l es el recorrido que hace una fruta importada que llega fuera de temporada a nuestra mesa, son otras v?as.
"La educaci?n ambiental debe ser transversal para que permee en la sociedad. No se trata de comprar un coche h?brido para contaminar menos, se trata de entender que todos los ?mbitos de la vida tienen su huella, que estamos ante una crisis ecol?gica y que tenemos que tener un conocimiento completo para ser competentes para hacerle frente".
M?s all? del cole
Pero para que ese cambio sea realidad, no basta s?lo con educar en el colegio o en el instituto, también hay que educar en casa y en el barrio, han defendido ambos expertos.
"No tenemos tiempo para que el alumnado llegue a adulto para que tome medidas porque esas medidas hay que tomarlas ya. Es necesario que haya una coherencia entre la informaci?n que se da en el aula y en casa para que no choquen intereses", ha aseverado Leir?s.
Aunque ha abogado por abandonar los mensajes catastrofistas, que "no llegan a las personas", ha subrayado que todos debemos saber que si no cambiamos, la vida, con las comodidades que hoy conocemos, ir? en retroceso; as? como que la acci?n individual es muy importante y que existen veh?culos de presi?n social para empujar a los dirigentes a la toma de decisiones.
Educar a adultos, también
"La educaci?n ambiental no va dirigida s?lo a ni?os. El ni?o aprende del adulto y quien hace da?o al medio ambiente no son los ni?os, sino los adultos, por eso es importante que llegue a las familias, a toda la sociedad", ha apuntado Vel?zquez de Castro.
Es importante que llegue a los ni?os, porque en muchas ocasiones se convierten en los "agentes ambientales" de la familia, pero también debe llegar a los adultos "quienes dif?cilmente podr?n transmitir algo en lo no que creen o para lo que no est?n capacitados".
"Hay un amplio repertorio de iniciativas que ofertan actividades de educaci?n ambiental, pero si la gente no va o no lo hace en el grado que nos gustar?a, lo que debemos hacer es ir donde est? la gente. Por eso, nosotros vamos a asociaciones de vecinos, partidos pol?ticos, sindicatos, administraci?n, colegios profesionales, etc", ha a?adido.
...........
Contacto de la secci?n de Medio Ambiente: crisisclimatica@prensaiberica.es
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/medio-ambiente/educacion-ambiental-colegios-institutos-asignatura-97336576)