الريــم
11-27-2023, 03:10 PM
Casi todos los docentes de la escuela p?blica (91%) aseguran que hay problemas de convivencia en sus clases. M?s de la mitad (60%) admiten casos de violencia frecuente entre los alumnos. El 72% afirman que han sufrido ataques verbales o f?sicos, también amenazas, por parte de los estudiantes. Y el 39% confiesan que han sido v?ctimas de actos violentos por parte de las familias de los alumnos y las alumnas.
As? lo revela un informe elaborado por el sindicato Csif con entrevistas a 3.000 profesores y profesoras de primaria y secundaria de todas las comunidades aut?nomas. Los responsables de la central sindical han presentado hoy la encuesta, con motivo de la celebraci?n del d?a internacional del docente.
"Hemos pedido una reuni?n a la ministra de Educaci?n, Pilar Alegr?a, para trasladarle nuestras exigencias en el ?mbito educativo: refuerzo de la autoridad docente, incremento de plantilla y mejora de sus condiciones, reducci?n de ratios para que haya menos alumnos por clase, elaboraci?n de un estatuto docente y un pacto de Estado por la educaci?n”, ha explicado Mario Gutiérrez, responsable de la divisi?n de educaci?n de Csif.
En opini?n del responsable sindical, la legislatura pasada "ha sido una oportunidad perdida para solucionar los problemas estructurales de la escuela". Tras recordar que Escocia se est? planteando dar marcha atr?s a la educaci?n competencial, Gutiérrez ha sido muy cr?tico con la legislaci?n actual (la Lomloe, que, precisamente, lleva a las aulas una ense?anza menos memor?stica y m?s competencial) por "carecer del apoyo de los profesores".
"Tenemos casos de profesores que han quitado el m?vil a los alumnos y las familias se han quejado"
Mario Gutiérrez
Csif
Sobre el movimiento Adolescencia sin m?vil (familias que se unen para retrasar la entrega del teléfono a sus hijos e hijas), Gutiérrez ha pedido "normas claras" para regular el uso de los teléfonos en las aulas. "Tenemos casos de profesores que han quitado el m?vil a los alumnos y las familias se han quejado", ha comentado.
Acusaciones de padres y madres
Csif no es el ?nico organismo que ha hecho una radiograf?a sobre la falta de convivencia escolar. Hace unos d?as fue el sindicato de profesores y profesoras Anpe el que present? datos igualmente demoledores sobre la convivencia en los centros educativos. Casi 2.000 docentes de toda Espa?a acudieron el curso pasado (2022-23) al Defensor del Profesor, un servicio de atenci?n puesto en marcha por Anpe. La queja mayoritaria fueron los problemas con la Administraci?n (33%), seguida de las falsas acusaciones por parte de madres y padres (25%), las faltas de respeto de los estudiantes (22%) y los problemas para dar clase (21%).
Ambos informes sindicales contrastan con el ?ltimo estudio internacional para el Progreso de la Comprensi?n Lectora (PIRLS, Progress in International Reading Literacy Study), elaborado en Espa?a por el Instituto Nacional de Evaluaci?n Educativa del Ministerio de Educaci?n y FP con los datos publicados por la Asociaci?n Internacional para la Evaluaci?n del Rendimiento Educativo (IEA). Ese informe -publicado en mayo- dejaba claro que los docentes que piensan que la disciplina no es un problema de sus aulas son mayor?a frente a los que consideran que, al menos, s? es un problema menor. El estudio PIRLS constat? que la disciplina en clase (c?digo de conducta, comportamiento y sanciones) es b?sica no solo para la productividad académica sino también para la comprensi?n lectora.
Otro informe que diseccion? el clima escolar fue el primer estudio oficial sobre el bullying en Espa?a, elaborado por la Universidad de Alcal? de Henares (Madrid). Seg?n este estudio, en opini?n del profesorado, existe una buena convivencia escolar y ausencia de conflictos. Los casos m?s habituales, sin ser puntuaciones muy altas, son la disrupci?n en el aula y las faltas de respeto.
En primaria
Por etapas académicas, el informe del Csif asegura que, en primaria, el 82% de los profesores detecta problemas de convivencia, y m?s de la mitad (el 54%) afirma haber sido agredido por parte de alg?n alumno o alumna. La agresividad también es habitual entre los estudiantes a pesar de su edad (entre 6 y 12 a?os), ya que el 48% de los maestros confiesan que los ni?os y las ni?as recurren habitualmente a la violencia entre ellos.
Peor en secundaria
Estos porcentajes empeoran en secundaria, donde el 94% de los profesionales de la educaci?n admiten problemas de convivencia en sus clases (frente al 92% del total). También sufren m?s agresiones o faltas por parte del alumnado (casi 80% frente a la media total de 72%). Mientras, el porcentaje de agresiones o faltas por parte de las familias de alumnos apenas var?a (36%).
“Los docentes desempe?an un papel esencial en la lucha contra el acoso en las aulas: detectan situaciones de riesgo y posibles conflictos que se producen en el d?a a d?a y conocen a sus alumnos y alumnas, sus capacidades, limitaciones y su entorno familiar y social. Lamentablemente las actuales ratios en las aulas, la sobrecarga del horario lectivo y el escaso reconocimiento por parte de la administraci?n complican su labor”, ha criticado el responsable de la central. "Las administraciones p?blicas se han dedicado a publicitar medidas, como la creaci?n de los coordinadores de bienestar, que lo ?nico que hacen es aumentar la burocracia en los centros educativos, agravando a?n m?s el problema y dificultando la labor de los docentes", ha a?adido.
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sociedad/72-docentes-sufren-agresiones-amenazas-95147991)
As? lo revela un informe elaborado por el sindicato Csif con entrevistas a 3.000 profesores y profesoras de primaria y secundaria de todas las comunidades aut?nomas. Los responsables de la central sindical han presentado hoy la encuesta, con motivo de la celebraci?n del d?a internacional del docente.
"Hemos pedido una reuni?n a la ministra de Educaci?n, Pilar Alegr?a, para trasladarle nuestras exigencias en el ?mbito educativo: refuerzo de la autoridad docente, incremento de plantilla y mejora de sus condiciones, reducci?n de ratios para que haya menos alumnos por clase, elaboraci?n de un estatuto docente y un pacto de Estado por la educaci?n”, ha explicado Mario Gutiérrez, responsable de la divisi?n de educaci?n de Csif.
En opini?n del responsable sindical, la legislatura pasada "ha sido una oportunidad perdida para solucionar los problemas estructurales de la escuela". Tras recordar que Escocia se est? planteando dar marcha atr?s a la educaci?n competencial, Gutiérrez ha sido muy cr?tico con la legislaci?n actual (la Lomloe, que, precisamente, lleva a las aulas una ense?anza menos memor?stica y m?s competencial) por "carecer del apoyo de los profesores".
"Tenemos casos de profesores que han quitado el m?vil a los alumnos y las familias se han quejado"
Mario Gutiérrez
Csif
Sobre el movimiento Adolescencia sin m?vil (familias que se unen para retrasar la entrega del teléfono a sus hijos e hijas), Gutiérrez ha pedido "normas claras" para regular el uso de los teléfonos en las aulas. "Tenemos casos de profesores que han quitado el m?vil a los alumnos y las familias se han quejado", ha comentado.
Acusaciones de padres y madres
Csif no es el ?nico organismo que ha hecho una radiograf?a sobre la falta de convivencia escolar. Hace unos d?as fue el sindicato de profesores y profesoras Anpe el que present? datos igualmente demoledores sobre la convivencia en los centros educativos. Casi 2.000 docentes de toda Espa?a acudieron el curso pasado (2022-23) al Defensor del Profesor, un servicio de atenci?n puesto en marcha por Anpe. La queja mayoritaria fueron los problemas con la Administraci?n (33%), seguida de las falsas acusaciones por parte de madres y padres (25%), las faltas de respeto de los estudiantes (22%) y los problemas para dar clase (21%).
Ambos informes sindicales contrastan con el ?ltimo estudio internacional para el Progreso de la Comprensi?n Lectora (PIRLS, Progress in International Reading Literacy Study), elaborado en Espa?a por el Instituto Nacional de Evaluaci?n Educativa del Ministerio de Educaci?n y FP con los datos publicados por la Asociaci?n Internacional para la Evaluaci?n del Rendimiento Educativo (IEA). Ese informe -publicado en mayo- dejaba claro que los docentes que piensan que la disciplina no es un problema de sus aulas son mayor?a frente a los que consideran que, al menos, s? es un problema menor. El estudio PIRLS constat? que la disciplina en clase (c?digo de conducta, comportamiento y sanciones) es b?sica no solo para la productividad académica sino también para la comprensi?n lectora.
Otro informe que diseccion? el clima escolar fue el primer estudio oficial sobre el bullying en Espa?a, elaborado por la Universidad de Alcal? de Henares (Madrid). Seg?n este estudio, en opini?n del profesorado, existe una buena convivencia escolar y ausencia de conflictos. Los casos m?s habituales, sin ser puntuaciones muy altas, son la disrupci?n en el aula y las faltas de respeto.
En primaria
Por etapas académicas, el informe del Csif asegura que, en primaria, el 82% de los profesores detecta problemas de convivencia, y m?s de la mitad (el 54%) afirma haber sido agredido por parte de alg?n alumno o alumna. La agresividad también es habitual entre los estudiantes a pesar de su edad (entre 6 y 12 a?os), ya que el 48% de los maestros confiesan que los ni?os y las ni?as recurren habitualmente a la violencia entre ellos.
Peor en secundaria
Estos porcentajes empeoran en secundaria, donde el 94% de los profesionales de la educaci?n admiten problemas de convivencia en sus clases (frente al 92% del total). También sufren m?s agresiones o faltas por parte del alumnado (casi 80% frente a la media total de 72%). Mientras, el porcentaje de agresiones o faltas por parte de las familias de alumnos apenas var?a (36%).
“Los docentes desempe?an un papel esencial en la lucha contra el acoso en las aulas: detectan situaciones de riesgo y posibles conflictos que se producen en el d?a a d?a y conocen a sus alumnos y alumnas, sus capacidades, limitaciones y su entorno familiar y social. Lamentablemente las actuales ratios en las aulas, la sobrecarga del horario lectivo y el escaso reconocimiento por parte de la administraci?n complican su labor”, ha criticado el responsable de la central. "Las administraciones p?blicas se han dedicado a publicitar medidas, como la creaci?n de los coordinadores de bienestar, que lo ?nico que hacen es aumentar la burocracia en los centros educativos, agravando a?n m?s el problema y dificultando la labor de los docentes", ha a?adido.
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