الريــم
11-23-2023, 05:50 PM
Los j?venes han sido los encargados de enterrar los prejuicios hacia la Formaci?n Profesional (FP) que a?n arrastran gran parte de sus mayores. El futuro -y el presente- son ellos y, a juzgar por los n?meros, lo tienen claro: se acab? el tiempo en el que la FP era la hermana pobre de la educaci?n. La tendencia de los principales indicadores del ?ltimo a?o confirma que la FP sigue mejorando en prestigio y aceptaci?n: es elegida por uno de cada tres estudiantes de ense?anza posobligatoria en Espa?a, y representa ya la modalidad educativa con mayor tasa de crecimiento en alumnado matriculado, que se refleja también en indicadores del mercado de trabajo, en el que un tercio de las ofertas laborales demandan perfiles de FP, o en la mayor tasa de empleabilidad en comparaci?n con otros niveles educativos, como educaci?n obligatoria o bachillerato.
La Formaci?n Profesional se consolida como v?a de integraci?n y de ascensor social para los colectivos con contextos m?s adversos
Estas son algunas de las principales conclusiones del 'Informe 2023: la Formaci?n Profesional ante los retos sociales' dirigido por los investigadores M?nica Moso D?ez y Juan Pablo Gamboa Navarro y presentado este jueves en Barcelona por el Observatorio de la Formaci?n Profesional en Espa?a de CaixaBank Dualiza, en colaboraci?n con el Instituto Vasco de Competitividad Orkestra.
Los j?venes entierran los prejuicios sobre estos estudios que a?n arrastran las generaciones anteriores
Bachillerato menguante
El informe confirma que el alumnado de FP es el que mayor crecimiento muestra en el conjunto del sistema educativo espa?ol en el curso 21-22 (4,4%), as? como en los datos provisionales del curso 22-23 (4,7%), muy por encima de las ense?anzas de grado universitario (1,5%) y del decrecimiento del bachillerato (–0,4%).
Los directores de la investigaci?n ponen énfasis en otra cuesti?n: la FP cuenta con un mayor peso de "colectivos potencialmente vulnerables", como personas con discapacidad o de origen extranjero, en comparaci?n con el bachillerato y el grado universitario. "Desde una perspectiva de la inclusi?n social, el sistema de FP ofrece unos beneficios propios, ya que provee formatos ?giles y escalables, y facilitan el acceso a m?ltiples v?as de participaci?n educativa y formativa desde la flexibilidad, la modularidad y un car?cter acumulativo", apuntan los directores del estudio, convencidos de la funci?n de la FP como puerta de entrada al ascensor social para los colectivos con contextos m?s adversos.
Subrayan que el peso de la poblaci?n de origen migrante en Espa?a seguir? aumentando hasta casi el 24% en 2033 y que la FP se sit?a como "herramienta indispensable para su integraci?n laboral". Hoy por hoy la FP es ya la ense?anza postobligatoria que cuenta con mayor peso de alumnado de origen migrante (8,3%) frente al 6,7% del bachillerato y el 6% de la universidad. El reto urgente, insisten tanto Moso como Gamboa, es que no solo inicien la FP, sino que la terminen, y que puedan seguir estudiando y ascender. Ah? hay todav?a un gran camino a recorrer, ya que los datos también confirman que a mayor nivel educativo de FP, menor presencia de la mayor?a de los colectivos potencialmente vulnerables a la exclusi?n social.
La FP es ya la ense?anza posobligatoria que cuenta con mayor peso de alumnado de origen migrante, que se decanta por profesiones STEM
Adem?s, al menos un tercio de todos los estudiantes extranjeros de FP optan por familias profesionales STEM, de ciencia y tecnolog?a, aquellas que m?s personal demandan y donde m?s opciones de empleo y desarrollo profesional pueden encontrarse, factores estos que favorecen el ascensor social.
Brecha de inclusi?n
Existe, as?, lo que el estudio denomina una brecha de inclusi?n dentro del itinerario 'intra-FP', ya que la presencia de la mayor?a de los colectivos analizados con mayor vulnerabilidad se concentra en la FP B?sica y en el grado medio, mientras que tienen una escasa presencia en el grado superior.
Los estudiantes de origen extranjero duplican su proporci?n en la FP B?sica (15,9%). Los estudiantes con Necesidades Espec?ficas de Apoyo Educativo (NEAE) quintuplican su proporci?n en la FP B?sica (15,6%) respecto al grado medio (4,7%) y la multiplican m?s de 10 veces en el caso del grado superior (1,4%).
En el otro lado de la balanza, la parte positiva, las cifras de abandono escolar temprano han disminuido de forma muy importante en los ?ltimos a?os, precisamente en paralelo al crecimiento de la FP b?sica y de grado medio. Pese a esa evidente mejora, las cifras espa?olas de abandono siguen muy por encima de las europeas. Mientras la media europea de abandono escolar temprano (entre los 18 y los 24 a?os) est? en el 9,6%, en Espa?a est? en el 14% (en el 27,1% entre personas de origen extranjero).
Adem?s de reducir ese abandono y de servir como palanca para una 'acogida real' de la poblaci?n migrante en Espa?a, para lo que ser?a importante aumentar el n?mero de becas, el estudio presentado este jueves sobre los retos de la FP apunta otra cuesti?n clara: la necesidad de hacer frente de forma urgente a la brecha de género.
Ellas siguen cuidando
En los grados medios, el 82% de las mujeres se concentran en cuatro familias profesionales, todas muy orientadas a los servicios y los cuidados. Para revertir esa situaci?n, los directores del estudio tienen claro el camino: orientaci?n, orientaci?n y orientaci?n. Orientaci?n temprana, ya en primaria, y orientaci?n a las familias.
Siguiendo con la perspectiva de género, Moso y Gamboa subrayan el car?cter heterogéneo de la brecha de género, ya que se encuentran realidades muy diferentes. Sin embargo, destacan, en el marco de la FP existe una considerable brecha de género que se asocia m?s a la opci?n formativa que a su proporci?n cuantitativa, brecha que ha ido aumentando a lo largo de los a?os.
Solo una de cada diez estudiantes de FP de las familias STEM son mujeres, a pesar de que estas familias tienen mejores salidas profesionales
Un ejemplo de ello es la infrarrepresentaci?n de las mujeres en las familias profesionales m?s tecnol?gicas y especializadas (industriales y STEM), donde solo una de cada diez estudiantes son mujeres, a pesar de que estas familias tienen mejores salidas profesionales y de mayor calidad en el corto, medio y largo plazo.
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sociedad/tres-estudiantes-espana-elige-fp-95001357)
La Formaci?n Profesional se consolida como v?a de integraci?n y de ascensor social para los colectivos con contextos m?s adversos
Estas son algunas de las principales conclusiones del 'Informe 2023: la Formaci?n Profesional ante los retos sociales' dirigido por los investigadores M?nica Moso D?ez y Juan Pablo Gamboa Navarro y presentado este jueves en Barcelona por el Observatorio de la Formaci?n Profesional en Espa?a de CaixaBank Dualiza, en colaboraci?n con el Instituto Vasco de Competitividad Orkestra.
Los j?venes entierran los prejuicios sobre estos estudios que a?n arrastran las generaciones anteriores
Bachillerato menguante
El informe confirma que el alumnado de FP es el que mayor crecimiento muestra en el conjunto del sistema educativo espa?ol en el curso 21-22 (4,4%), as? como en los datos provisionales del curso 22-23 (4,7%), muy por encima de las ense?anzas de grado universitario (1,5%) y del decrecimiento del bachillerato (–0,4%).
Los directores de la investigaci?n ponen énfasis en otra cuesti?n: la FP cuenta con un mayor peso de "colectivos potencialmente vulnerables", como personas con discapacidad o de origen extranjero, en comparaci?n con el bachillerato y el grado universitario. "Desde una perspectiva de la inclusi?n social, el sistema de FP ofrece unos beneficios propios, ya que provee formatos ?giles y escalables, y facilitan el acceso a m?ltiples v?as de participaci?n educativa y formativa desde la flexibilidad, la modularidad y un car?cter acumulativo", apuntan los directores del estudio, convencidos de la funci?n de la FP como puerta de entrada al ascensor social para los colectivos con contextos m?s adversos.
Subrayan que el peso de la poblaci?n de origen migrante en Espa?a seguir? aumentando hasta casi el 24% en 2033 y que la FP se sit?a como "herramienta indispensable para su integraci?n laboral". Hoy por hoy la FP es ya la ense?anza postobligatoria que cuenta con mayor peso de alumnado de origen migrante (8,3%) frente al 6,7% del bachillerato y el 6% de la universidad. El reto urgente, insisten tanto Moso como Gamboa, es que no solo inicien la FP, sino que la terminen, y que puedan seguir estudiando y ascender. Ah? hay todav?a un gran camino a recorrer, ya que los datos también confirman que a mayor nivel educativo de FP, menor presencia de la mayor?a de los colectivos potencialmente vulnerables a la exclusi?n social.
La FP es ya la ense?anza posobligatoria que cuenta con mayor peso de alumnado de origen migrante, que se decanta por profesiones STEM
Adem?s, al menos un tercio de todos los estudiantes extranjeros de FP optan por familias profesionales STEM, de ciencia y tecnolog?a, aquellas que m?s personal demandan y donde m?s opciones de empleo y desarrollo profesional pueden encontrarse, factores estos que favorecen el ascensor social.
Brecha de inclusi?n
Existe, as?, lo que el estudio denomina una brecha de inclusi?n dentro del itinerario 'intra-FP', ya que la presencia de la mayor?a de los colectivos analizados con mayor vulnerabilidad se concentra en la FP B?sica y en el grado medio, mientras que tienen una escasa presencia en el grado superior.
Los estudiantes de origen extranjero duplican su proporci?n en la FP B?sica (15,9%). Los estudiantes con Necesidades Espec?ficas de Apoyo Educativo (NEAE) quintuplican su proporci?n en la FP B?sica (15,6%) respecto al grado medio (4,7%) y la multiplican m?s de 10 veces en el caso del grado superior (1,4%).
En el otro lado de la balanza, la parte positiva, las cifras de abandono escolar temprano han disminuido de forma muy importante en los ?ltimos a?os, precisamente en paralelo al crecimiento de la FP b?sica y de grado medio. Pese a esa evidente mejora, las cifras espa?olas de abandono siguen muy por encima de las europeas. Mientras la media europea de abandono escolar temprano (entre los 18 y los 24 a?os) est? en el 9,6%, en Espa?a est? en el 14% (en el 27,1% entre personas de origen extranjero).
Adem?s de reducir ese abandono y de servir como palanca para una 'acogida real' de la poblaci?n migrante en Espa?a, para lo que ser?a importante aumentar el n?mero de becas, el estudio presentado este jueves sobre los retos de la FP apunta otra cuesti?n clara: la necesidad de hacer frente de forma urgente a la brecha de género.
Ellas siguen cuidando
En los grados medios, el 82% de las mujeres se concentran en cuatro familias profesionales, todas muy orientadas a los servicios y los cuidados. Para revertir esa situaci?n, los directores del estudio tienen claro el camino: orientaci?n, orientaci?n y orientaci?n. Orientaci?n temprana, ya en primaria, y orientaci?n a las familias.
Siguiendo con la perspectiva de género, Moso y Gamboa subrayan el car?cter heterogéneo de la brecha de género, ya que se encuentran realidades muy diferentes. Sin embargo, destacan, en el marco de la FP existe una considerable brecha de género que se asocia m?s a la opci?n formativa que a su proporci?n cuantitativa, brecha que ha ido aumentando a lo largo de los a?os.
Solo una de cada diez estudiantes de FP de las familias STEM son mujeres, a pesar de que estas familias tienen mejores salidas profesionales
Un ejemplo de ello es la infrarrepresentaci?n de las mujeres en las familias profesionales m?s tecnol?gicas y especializadas (industriales y STEM), donde solo una de cada diez estudiantes son mujeres, a pesar de que estas familias tienen mejores salidas profesionales y de mayor calidad en el corto, medio y largo plazo.
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