الريــم
11-17-2023, 08:50 AM
El tiempo que se pasa viendo la televisi?n o jugando a juegos de ordenador tiene efectos mensurables y a largo plazo sobre la funci?n cerebral de los ni?os, seg?n una revisi?n de 23 a?os de investigaci?n sobre neuroimagen, que si bien muestra impactos negativos también demuestra algunos efectos positivos, seg?n publican los investigadores en la revista 'Early Education and Development'.
Sin embargo, los investigadores se abstienen de abogar por la imposici?n de l?mites al tiempo frente a la pantalla, ya que, seg?n afirman, puede conducir a enfrentamientos. En su lugar, instan a los responsables pol?ticos a ayudar a los padres a navegar por el mundo digital promoviendo programas que favorezcan un desarrollo cerebral positivo.
La revisi?n es un an?lisis de 33 estudios que utilizan tecnolog?a de neuroimagen para medir el impacto de la tecnolog?a digital en el cerebro de los ni?os menores de 12 a?os. En total, se incluyen m?s de 30.000 participantes.
M?s informaci?n (Auto)
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En concreto, la investigaci?n concluye que el tiempo frente a la pantalla provoca cambios en el c?rtex prefrontal del cerebro, que es la base de funciones ejecutivas como la memoria de trabajo y la capacidad de planificar o responder con flexibilidad a las situaciones. También detecta efectos en el l?bulo parietal, que nos ayuda a procesar el tacto, la presi?n, el calor, el fr?o y el dolor; el l?bulo temporal, importante para la memoria, la audici?n y el lenguaje; y el l?bulo occipital, que nos ayuda a interpretar la informaci?n visual.
"Tanto los educadores como los cuidadores deben ser conscientes de que el desarrollo cognitivo de los ni?os puede verse influido por sus experiencias digitales --afirma el autor principal del estudio, el catedr?tico Hui Li, de la Facultad de Educaci?n y Desarrollo Humano de la Universidad de Educaci?n de Hong Kong--. Limitar el tiempo que pasan frente a la pantalla es una forma eficaz pero enfrentada, y podr?an desarrollarse y aplicarse estrategias m?s innovadoras, amables y pr?cticas".
"Los responsables pol?ticos deber?an proporcionar orientaci?n, implicaci?n y respaldo adecuados para el uso digital de los ni?os", sugieren.
El equipo de investigaci?n, que adem?s de expertos de la Universidad de Educaci?n de Hong Kong inclu?a a los de la Universidad Normal de Shanghai (China) y la Universidad Macquarie (Australia), quer?a saber c?mo afectaba la actividad digital a la plasticidad -o maleabilidad- del cerebro durante periodos cr?ticos del desarrollo. Se sabe que el desarrollo visual tiene lugar sobre todo antes de los ocho a?os, mientras que el momento clave para la adquisici?n del lenguaje es hasta los 12.
Sintetizaron y evaluaron los estudios sobre el uso digital de los ni?os y el desarrollo cerebral asociado publicados entre enero de 2000 y abril de 2023, con edades de los participantes comprendidas entre los seis meses y m?s. Los medios basados en pantallas fueron los m?s utilizados por los participantes, seguidos de los juegos, las escenas visuales virtuales, el visionado y edici?n de v?deos y el uso de internet.
El documento concluye que estas experiencias digitales tempranas est?n teniendo un impacto significativo en la forma del cerebro de los ni?os y en su funcionamiento. Esto se consider? tanto potencialmente positivo como negativo, pero principalmente m?s negativo.
Por ejemplo, en algunos estudios se observaron repercusiones negativas en la forma en que el tiempo frente a la pantalla influye en la funci?n cerebral necesaria para la atenci?n, las capacidades de control ejecutivo, el control inhibitorio, los procesos cognitivos y la conectividad funcional. Otros estudios sugirieron que un mayor tiempo de pantalla se asocia con una menor conectividad funcional en ?reas cerebrales relacionadas con el lenguaje y el control cognitivo, lo que podr?a afectar negativamente al desarrollo cognitivo.
En el grupo de investigaci?n se evaluaron algunos estudios basados en dispositivos. Se observ? que los usuarios de dispositivos tipo tableta presentaban peores funciones cerebrales y tareas de resoluci?n de problemas. En cuatro estudios se observ? que los usuarios de videojuegos y de Internet produc?an cambios negativos en las ?reas cerebrales, lo que repercut?a en las puntuaciones de inteligencia y el volumen cerebral.
Y se demostr? que el "uso intensivo de los medios" en general pod?a afectar al procesamiento visual y a las regiones de las funciones cognitivas superiores. Sin embargo, seis estudios demostraron que estas experiencias digitales pueden influir positivamente en la funcionalidad cerebral de los ni?os.
Por ejemplo, en uno se descubri? una mejora de la capacidad de concentraci?n y aprendizaje en el l?bulo frontal del cerebro. Mientras tanto, otro estudio sugiri? que jugar a videojuegos puede aumentar la demanda cognitiva, mejorando potencialmente las funciones ejecutivas y las habilidades cognitivas de los ni?os.
En general, el equipo de la profesora Li concluye que los responsables pol?ticos deben actuar sobre la base de estos resultados para apoyar pr?cticas basadas en pruebas para profesores y padres.
El autor principal, el doctor Dandan Wu, de la Universidad de Educaci?n de Hong Kong, afirma que "esta investigaci?n contiene implicaciones significativas para la mejora pr?ctica y la formulaci?n de pol?ticas. Ante todo, tanto los educadores como los cuidadores deben reconocer que el desarrollo cognitivo de los ni?os puede verse influido por sus experiencias digitales. Por lo tanto, deben proporcionar orientaci?n, participaci?n y apoyo adecuados para el uso digital de los ni?os --a?ade--. Es imperativo que los responsables pol?ticos desarrollen y apliquen pol?ticas basadas en pruebas emp?ricas para salvaguardar y mejorar el desarrollo cerebral de los ni?os mientras navegan por la era digital".
"Esto podr?a implicar ofrecer recursos e incentivos para la creaci?n y el examen de intervenciones digitales destinadas a reforzar el crecimiento cerebral de los ni?os", recomiendan.
Una limitaci?n del estudio, comentan los autores, es la falta de investigaciones revisadas, lo que afirman que puede deberse a que este tema es "novedoso y emergente, y las tecnolog?as de investigaci?n también est?n evolucionando". Adem?s, "esta revisi?n de alcance", a?aden, "no ha abordado las cuestiones cr?ticas, como si es el uso digital temprano (por ejemplo, el tiempo de pantalla) o los procesos cognitivos (es decir, la experiencia de aprendizaje) los que han impulsado el cambio de la funci?n y la estructura del cerebro, y si hay diferentes efectos de los tipos de equipos digitales y el modo de uso".
Por lo tanto, los autores recomiendan que las investigaciones futuras exploren técnicas como la investigaci?n longitudinal sobre el impacto de las pantallas en las funciones cerebrales.
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sociedad/dispositivos-tecnologicos-condiciona-desarrollo-cerebro-94738864)
Sin embargo, los investigadores se abstienen de abogar por la imposici?n de l?mites al tiempo frente a la pantalla, ya que, seg?n afirman, puede conducir a enfrentamientos. En su lugar, instan a los responsables pol?ticos a ayudar a los padres a navegar por el mundo digital promoviendo programas que favorezcan un desarrollo cerebral positivo.
La revisi?n es un an?lisis de 33 estudios que utilizan tecnolog?a de neuroimagen para medir el impacto de la tecnolog?a digital en el cerebro de los ni?os menores de 12 a?os. En total, se incluyen m?s de 30.000 participantes.
M?s informaci?n (Auto)
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En concreto, la investigaci?n concluye que el tiempo frente a la pantalla provoca cambios en el c?rtex prefrontal del cerebro, que es la base de funciones ejecutivas como la memoria de trabajo y la capacidad de planificar o responder con flexibilidad a las situaciones. También detecta efectos en el l?bulo parietal, que nos ayuda a procesar el tacto, la presi?n, el calor, el fr?o y el dolor; el l?bulo temporal, importante para la memoria, la audici?n y el lenguaje; y el l?bulo occipital, que nos ayuda a interpretar la informaci?n visual.
"Tanto los educadores como los cuidadores deben ser conscientes de que el desarrollo cognitivo de los ni?os puede verse influido por sus experiencias digitales --afirma el autor principal del estudio, el catedr?tico Hui Li, de la Facultad de Educaci?n y Desarrollo Humano de la Universidad de Educaci?n de Hong Kong--. Limitar el tiempo que pasan frente a la pantalla es una forma eficaz pero enfrentada, y podr?an desarrollarse y aplicarse estrategias m?s innovadoras, amables y pr?cticas".
"Los responsables pol?ticos deber?an proporcionar orientaci?n, implicaci?n y respaldo adecuados para el uso digital de los ni?os", sugieren.
El equipo de investigaci?n, que adem?s de expertos de la Universidad de Educaci?n de Hong Kong inclu?a a los de la Universidad Normal de Shanghai (China) y la Universidad Macquarie (Australia), quer?a saber c?mo afectaba la actividad digital a la plasticidad -o maleabilidad- del cerebro durante periodos cr?ticos del desarrollo. Se sabe que el desarrollo visual tiene lugar sobre todo antes de los ocho a?os, mientras que el momento clave para la adquisici?n del lenguaje es hasta los 12.
Sintetizaron y evaluaron los estudios sobre el uso digital de los ni?os y el desarrollo cerebral asociado publicados entre enero de 2000 y abril de 2023, con edades de los participantes comprendidas entre los seis meses y m?s. Los medios basados en pantallas fueron los m?s utilizados por los participantes, seguidos de los juegos, las escenas visuales virtuales, el visionado y edici?n de v?deos y el uso de internet.
El documento concluye que estas experiencias digitales tempranas est?n teniendo un impacto significativo en la forma del cerebro de los ni?os y en su funcionamiento. Esto se consider? tanto potencialmente positivo como negativo, pero principalmente m?s negativo.
Por ejemplo, en algunos estudios se observaron repercusiones negativas en la forma en que el tiempo frente a la pantalla influye en la funci?n cerebral necesaria para la atenci?n, las capacidades de control ejecutivo, el control inhibitorio, los procesos cognitivos y la conectividad funcional. Otros estudios sugirieron que un mayor tiempo de pantalla se asocia con una menor conectividad funcional en ?reas cerebrales relacionadas con el lenguaje y el control cognitivo, lo que podr?a afectar negativamente al desarrollo cognitivo.
En el grupo de investigaci?n se evaluaron algunos estudios basados en dispositivos. Se observ? que los usuarios de dispositivos tipo tableta presentaban peores funciones cerebrales y tareas de resoluci?n de problemas. En cuatro estudios se observ? que los usuarios de videojuegos y de Internet produc?an cambios negativos en las ?reas cerebrales, lo que repercut?a en las puntuaciones de inteligencia y el volumen cerebral.
Y se demostr? que el "uso intensivo de los medios" en general pod?a afectar al procesamiento visual y a las regiones de las funciones cognitivas superiores. Sin embargo, seis estudios demostraron que estas experiencias digitales pueden influir positivamente en la funcionalidad cerebral de los ni?os.
Por ejemplo, en uno se descubri? una mejora de la capacidad de concentraci?n y aprendizaje en el l?bulo frontal del cerebro. Mientras tanto, otro estudio sugiri? que jugar a videojuegos puede aumentar la demanda cognitiva, mejorando potencialmente las funciones ejecutivas y las habilidades cognitivas de los ni?os.
En general, el equipo de la profesora Li concluye que los responsables pol?ticos deben actuar sobre la base de estos resultados para apoyar pr?cticas basadas en pruebas para profesores y padres.
El autor principal, el doctor Dandan Wu, de la Universidad de Educaci?n de Hong Kong, afirma que "esta investigaci?n contiene implicaciones significativas para la mejora pr?ctica y la formulaci?n de pol?ticas. Ante todo, tanto los educadores como los cuidadores deben reconocer que el desarrollo cognitivo de los ni?os puede verse influido por sus experiencias digitales. Por lo tanto, deben proporcionar orientaci?n, participaci?n y apoyo adecuados para el uso digital de los ni?os --a?ade--. Es imperativo que los responsables pol?ticos desarrollen y apliquen pol?ticas basadas en pruebas emp?ricas para salvaguardar y mejorar el desarrollo cerebral de los ni?os mientras navegan por la era digital".
"Esto podr?a implicar ofrecer recursos e incentivos para la creaci?n y el examen de intervenciones digitales destinadas a reforzar el crecimiento cerebral de los ni?os", recomiendan.
Una limitaci?n del estudio, comentan los autores, es la falta de investigaciones revisadas, lo que afirman que puede deberse a que este tema es "novedoso y emergente, y las tecnolog?as de investigaci?n también est?n evolucionando". Adem?s, "esta revisi?n de alcance", a?aden, "no ha abordado las cuestiones cr?ticas, como si es el uso digital temprano (por ejemplo, el tiempo de pantalla) o los procesos cognitivos (es decir, la experiencia de aprendizaje) los que han impulsado el cambio de la funci?n y la estructura del cerebro, y si hay diferentes efectos de los tipos de equipos digitales y el modo de uso".
Por lo tanto, los autores recomiendan que las investigaciones futuras exploren técnicas como la investigaci?n longitudinal sobre el impacto de las pantallas en las funciones cerebrales.
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