الريــم
10-12-2023, 11:00 AM
Eva naci? con citomalagoviurs, una infecci?n que le caus? hipoacusia unilateral severa. "Es decir, es sorda profunda de un o?do (https://www.epe.es/es/sociedad/20231012/ayudas-alumnado-necesidades-educativas-especiales-acaban-audiencia-nacional-hija-sorda-fuera-93162904)", resume su madre, Natalia Garc?a, que cuenta que su hija tiene una dificultad a?adida enorme en la escuela, sobre todo a la hora de escuchar, de hablar, de alquirir vocabulario y gram?tica o de pronunciaci?n. De comunicarse.
Hasta los seis a?os tuvo cubierta la prestaci?n de logopedia en su comunidad aut?noma, Andaluc?a. Pero ahora, a sus ocho, ya no se la financian. Tampoco puede acceder a las ayudas del Ministerio de Educaci?n para alumnado con necesidades espec?ficas de apoyo, pese a tenerlas reconocidas en su colegio. Ni a un aud?fono pagado, porque para eso tendr?a que ser sorda también del otro o?do. As? que ahora mismo depende exclusivamente de la capacidad econ?mica de sus padres para poder leer y expresarse sin dificultad e ir avanzando en el sistema educativo.
Desde el curso 2020-2021, la convocatoria de ayudas al estudio para estos estudiantes exige al alumnado con necesidades educativas especiales (nee) derivadas de discapacidad estar en posesi?n de un certificado de discapacidad igual o superior al 33 %, eliminando la posibilidad, antes existente, de acreditar estas necesidades mediante otras v?as certificadas por profesionales del ?mbito educativo.
Desigualdad de condiciones
Tanto Eva, como otros centenares de menores con sordera de un o?do o con deficiencias visuales, entre otros, se han quedado fuera de las ayudas. Natalia Garc?a asegura que en su casa tuvieron suerte con Asprodes, la Asociaci?n Proderechos del Sordo, en Granada, que les ofrece este servicio "mucho m?s barato". Pagan m?s de cien euros al mes, m?s otros 2.000 euros que les ha costado el aud?fono de su ni?a.
"Son ni?os y ni?as que se encuentran en una situaci?n de desigualdad respecto al resto. No tienen acceso al sistema educativo igual que el resto, cuando el estado deber?a garantizar que tanto mi hija como el resto tuvieran una educaci?n en igual de condiciones, algo que no est? ocurriendo", asegura.
Por eso, CERMI (el Comité Espa?ol de Representantes de Personas con Discapacidad) y FIAPAS (la Confederaci?n Espa?ola de Familias de Personas Sordas) han presentado un recurso ante la Audiencia Nacional contra la convocatoria de ayudas al estudio para el alumnado con necesidad espec?fica de apoyo educativo para el curso 2023-2024.
En opini?n de estas entidades, el cambio en los requisitos de solicitud de las ayudas conlleva varios problemas. Por un lado, aseguran que contraviene el propio prop?sito de la convocatoria de becas, que es procurar los apoyos de las familias que tienen que costear alg?n tipo de apoyo externo. Por oto, en el caso concreto de la sordera, la directora de FIAPAS, Carmen J?udenes, explica que parte del alumnado no llega a ese 33% del grado de discapcidad, pese a ser ni?os que, en muchos casos, deben superar dificultades de aprendizaje.
Vulneraci?n de derechos
Adem?s, indica que en determinados supuestos el ministerio s? da por v?lida la v?a del informe psicopedag?gico o de un informe cl?nico, sin necesidad de presentar el certificado de discapacidad. Enumera, por ejemplo, determinados casos de alumnado que presenten alguna situaci?n de espectro autista, alteraciones del desarrollo de la comunicaci?n, lengua y conducta, o casos de altas discapacidades. "Pero en el caso de la discapcidad en general, esa v?a se ha cerrado", lamenta.
Por todo ello, en el recurso presentado a la Audiencia Nacional plantean la decisi?n del Ministerio de Educaci?n de eliminar esta v?a de acreditaci?n. Un acto que, en su opini?n, "vulnera los derechos de alumnado con capacidades educativas especiales y los deja, de alguna manera, en desamparo".
"El certificado del grado de discapacidad es administrativo, pero consideramos que para evaluar necesidades educativas especiales no es v?lido. Los baremos de discapacidad no eval?an dificultades de aprendizaje ni necesidades educativas; miran otras cuestiones fuera del contexto educativo", defiende la directora de FIAPAS.
"No estamos hablando del porcentaje de discapacidad que tiene tu hijo, sino de las necesidades", a?ade Garc?a. "Al final, hay un momento en el que casi deseas que tu hijo esté en el 33% [de discapacidad]. Porque, de repente, puede acceder a m?s servicios y ayudas y tiene derechos. Los que est?n por debajo quedan pr?cticamente invisibilizados a pesar de seguir teniendo unas necesidades enormes", concluye esta madre.
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sociedad/ayudas-alumnado-necesidades-educativas-especiales-93249924)
Hasta los seis a?os tuvo cubierta la prestaci?n de logopedia en su comunidad aut?noma, Andaluc?a. Pero ahora, a sus ocho, ya no se la financian. Tampoco puede acceder a las ayudas del Ministerio de Educaci?n para alumnado con necesidades espec?ficas de apoyo, pese a tenerlas reconocidas en su colegio. Ni a un aud?fono pagado, porque para eso tendr?a que ser sorda también del otro o?do. As? que ahora mismo depende exclusivamente de la capacidad econ?mica de sus padres para poder leer y expresarse sin dificultad e ir avanzando en el sistema educativo.
Desde el curso 2020-2021, la convocatoria de ayudas al estudio para estos estudiantes exige al alumnado con necesidades educativas especiales (nee) derivadas de discapacidad estar en posesi?n de un certificado de discapacidad igual o superior al 33 %, eliminando la posibilidad, antes existente, de acreditar estas necesidades mediante otras v?as certificadas por profesionales del ?mbito educativo.
Desigualdad de condiciones
Tanto Eva, como otros centenares de menores con sordera de un o?do o con deficiencias visuales, entre otros, se han quedado fuera de las ayudas. Natalia Garc?a asegura que en su casa tuvieron suerte con Asprodes, la Asociaci?n Proderechos del Sordo, en Granada, que les ofrece este servicio "mucho m?s barato". Pagan m?s de cien euros al mes, m?s otros 2.000 euros que les ha costado el aud?fono de su ni?a.
"Son ni?os y ni?as que se encuentran en una situaci?n de desigualdad respecto al resto. No tienen acceso al sistema educativo igual que el resto, cuando el estado deber?a garantizar que tanto mi hija como el resto tuvieran una educaci?n en igual de condiciones, algo que no est? ocurriendo", asegura.
Por eso, CERMI (el Comité Espa?ol de Representantes de Personas con Discapacidad) y FIAPAS (la Confederaci?n Espa?ola de Familias de Personas Sordas) han presentado un recurso ante la Audiencia Nacional contra la convocatoria de ayudas al estudio para el alumnado con necesidad espec?fica de apoyo educativo para el curso 2023-2024.
En opini?n de estas entidades, el cambio en los requisitos de solicitud de las ayudas conlleva varios problemas. Por un lado, aseguran que contraviene el propio prop?sito de la convocatoria de becas, que es procurar los apoyos de las familias que tienen que costear alg?n tipo de apoyo externo. Por oto, en el caso concreto de la sordera, la directora de FIAPAS, Carmen J?udenes, explica que parte del alumnado no llega a ese 33% del grado de discapcidad, pese a ser ni?os que, en muchos casos, deben superar dificultades de aprendizaje.
Vulneraci?n de derechos
Adem?s, indica que en determinados supuestos el ministerio s? da por v?lida la v?a del informe psicopedag?gico o de un informe cl?nico, sin necesidad de presentar el certificado de discapacidad. Enumera, por ejemplo, determinados casos de alumnado que presenten alguna situaci?n de espectro autista, alteraciones del desarrollo de la comunicaci?n, lengua y conducta, o casos de altas discapacidades. "Pero en el caso de la discapcidad en general, esa v?a se ha cerrado", lamenta.
Por todo ello, en el recurso presentado a la Audiencia Nacional plantean la decisi?n del Ministerio de Educaci?n de eliminar esta v?a de acreditaci?n. Un acto que, en su opini?n, "vulnera los derechos de alumnado con capacidades educativas especiales y los deja, de alguna manera, en desamparo".
"El certificado del grado de discapacidad es administrativo, pero consideramos que para evaluar necesidades educativas especiales no es v?lido. Los baremos de discapacidad no eval?an dificultades de aprendizaje ni necesidades educativas; miran otras cuestiones fuera del contexto educativo", defiende la directora de FIAPAS.
"No estamos hablando del porcentaje de discapacidad que tiene tu hijo, sino de las necesidades", a?ade Garc?a. "Al final, hay un momento en el que casi deseas que tu hijo esté en el 33% [de discapacidad]. Porque, de repente, puede acceder a m?s servicios y ayudas y tiene derechos. Los que est?n por debajo quedan pr?cticamente invisibilizados a pesar de seguir teniendo unas necesidades enormes", concluye esta madre.
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sociedad/ayudas-alumnado-necesidades-educativas-especiales-93249924)