الريــم
07-26-2023, 12:45 PM
La alfabetizaci?n digital es imprescindible, y las aulas deben incluir la tecnolog?a. Pero la digitalizaci?n escolar exige prudencia y el respaldo de unas normas claras. Jam?s la educaci?n 'online' debe sustituir a la presencial y dirigida por docentes. As? lo dictamina la Organizaci?n de las Naciones Unidas para la Educaci?n, la Ciencia y la Cultura (Unesco) en un nuevo informe mundial, donde exige un uso adecuado de la tecnolog?a en la educaci?n y que los profesores reciban formaci?n adecuada, incluidas las competencias en ciberseguridad.
La Unesco pide mayor evidencia cient?fica sobre los beneficios de la digitalizaci?n e insiste en el sesgo de los estudios que provienen de empresas tecnolog?as
De momento, seg?n los técnicos del organismo internacional, las escuelas carecen de una reglamentaci?n concreta, as? que insta a los gobernantes a establecer condiciones para el uso de la tecnolog?a en la educaci?n. La Unesco pide que se tenga en cuenta que “la distribuci?n de ordenadores entre los alumnos no mejora el aprendizaje si los docentes no participan en la experiencia pedag?gica”.
“La revoluci?n digital contiene un potencial inconmensurable. Pero se debe emplear para mejorar las experiencias de aprendizaje y para el bienestar de estudiantes y docentes, no en su detrimento”, advierte Audrey Azoulay, directora general de la Unesco. “Hay que anteponer las necesidades del estudiantado y apoyar a la docencia. El mundo online no sustituye a la interacci?n humana”, concluye.
“Los teléfonos inteligentes han demostrado ser una distracci?n del aprendizaje y, sin embargo, menos de una cuarta parte de los pa?ses proh?ben su uso en las escuelas”. Informe de Unesco sobre la educaci?n en el mundo 2023
El serio aviso de la Unesco se suma al amplio historial registrado este a?o pidiendo frenar un poco la revoluci?n digital entre el alumnado. A principios de a?o, las escuelas p?blicas de Seattle (EEUU) presentaron una demanda contra los gigantes tecnol?gicos detr?s de TikTok, Instagram, Facebook, YouTube y Snapchat por la crisis de salud mental entre los j?venes. Hace unas semanas, el Gobierno neerlandés emiti? una directiva nacional para las escuelas de Pa?ses Bajos indicando que los estudiantes no deben llevar a las aulas m?viles, tabletas ni relojes inteligentes a menos que haya una raz?n especial para hacerlo. ?El motivo? "Distraen y hacen que los alumnos rindan peor", alegaron.
Por su parte, Suecia ha echado el freno a su plan de digitalizaci?n de las aulas, que deb?a acelerar este 2023. El pa?s llevaba meses debatiendo y cuestionando el papel de los ordenadores y las pantallas en las aulas de las escuelas hasta que, el pasado mayo, la ministra de Educaci?n, Lotta Edholm, anunci? que dejaba en suspenso la estrategia de digitalizaci?n de las aulas que el pasado diciembre hab?a aprobado la Agencia Nacional de Educaci?n. Sin que haya una directiva pol?tica de por medio, familias y profesores de Greystones, un municipio irlandés de poco m?s de 14.000 habitantes, se han puesto de acuerdo para restringir el acceso al teléfono m?vil a los menores de 12 a?os.
Espa?a
En Espa?a, salvo Madrid y Galicia -donde la normativa auton?mica proh?be expresamente el uso del m?vil- la regulaci?n de las pantallas en colegios e institutos depende de los centros, que gozan de autonom?a. El estudio ‘Las TIC y su influencia en la socializaci?n adolescente’, realizado en 2019 por la Fundaci?n de Ayuda contra la Drogadicci?n, confirm? que el 15% del los adolescentes entre 14 y 16 a?os “est?n pendientes” del m?vil en clase. M?s all? del m?vil, en las aulas de secundaria se vive un considerable descontrol digital dado que cada alumno suele tener su ordenador. El Departament d'Educaci? cre? en 2021 la figura del mentor digital y habilit? a 272 especialistas para formar docentes y acompa?ar en la digitalizaci?n de los centros.
Exceso de tecnolog?a
Titulado “Tecnolog?a en la educaci?n: ?Una herramienta en los términos de quién?” y presentado hoy en Montevideo (Uruguay), el informe de la Unesco sobre la educaci?n en el mundo traslada a los gobernantes internacionales varias reflexiones. “El uso de la tecnolog?a puede mejorar ciertas formas de aprendizaje en algunos contextos”, sentencian los autores. Ah? est? la pandemia y el cierre f?sico de las aulas para confirmarlo. Sin embargo, el informe a?ade que los beneficios del aprendizaje desaparecen si la tecnolog?a se utiliza en exceso o en ausencia de un docente calificado. “Los teléfonos inteligentes también han demostrado ser una distracci?n del aprendizaje y, sin embargo, menos de una cuarta parte de los pa?ses proh?ben su uso en las escuelas”, a?ade.
“Debemos ense?ar a los ni?os y las ni?as a vivir tanto con la tecnolog?a como sin ella”. Manos Antoninis, director del informe de Unesco
“Debemos ense?ar a los ni?os a vivir tanto con la tecnolog?a como sin ella”, explica Manos Antoninis, director del informe. El estudio insiste en lo imprescindible que resulta en 2023 la alfabetizaci?n digital, pero recuerda que no hay que pasar por alto la alfabetizaci?n b?sica, que es fundamental para la aplicaci?n digital.
Durante la pandemia, recuerdan los técnicos de Unesco, la transici?n acelerada hacia el aprendizaje 'online' dej? fuera del sistema a 500 millones de estudiantes en todo el mundo, sobre todo, los de familias m?s humildes y los que viven en zonas rurales. El organismo se pone como l?mite el a?o 2030 para que no haya ni una sola escuela que carezca de acceso a internet.
Evidencia cient?fica
La Unesco pide también mayor evidencia cient?fica sobre los beneficios de la digitalizaci?n e insiste en el sesgo que hay cuando los estudios solo provienen de empresas tecnolog?as. El organismo cita un informe estadounidense What Works Clearinghouse, que se?ala que menos del 2% de las intervenciones educativas evaluadas ten?an “evidencia fuerte o moderada de efectividad”.
En la actualidad, advierte el estudio de la Unesco, solo el 16% de los pa?ses garantizan por ley la privacidad de los datos en la educaci?n. El organismo alerta de que el 89% de los 163 productos tecnol?gicos educativos que se utilizan en la actualidad pueden sondear a los ni?os. Adem?s, 39 de los 42 Gobiernos que impartieron educaci?n online durante la pandemia fomentaron usos que “pon?an en riesgo o vulneraban” los derechos de la infancia.
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sociedad/unesco-alerta-tecnologia-colegios-institutos-90331975)
La Unesco pide mayor evidencia cient?fica sobre los beneficios de la digitalizaci?n e insiste en el sesgo de los estudios que provienen de empresas tecnolog?as
De momento, seg?n los técnicos del organismo internacional, las escuelas carecen de una reglamentaci?n concreta, as? que insta a los gobernantes a establecer condiciones para el uso de la tecnolog?a en la educaci?n. La Unesco pide que se tenga en cuenta que “la distribuci?n de ordenadores entre los alumnos no mejora el aprendizaje si los docentes no participan en la experiencia pedag?gica”.
“La revoluci?n digital contiene un potencial inconmensurable. Pero se debe emplear para mejorar las experiencias de aprendizaje y para el bienestar de estudiantes y docentes, no en su detrimento”, advierte Audrey Azoulay, directora general de la Unesco. “Hay que anteponer las necesidades del estudiantado y apoyar a la docencia. El mundo online no sustituye a la interacci?n humana”, concluye.
“Los teléfonos inteligentes han demostrado ser una distracci?n del aprendizaje y, sin embargo, menos de una cuarta parte de los pa?ses proh?ben su uso en las escuelas”. Informe de Unesco sobre la educaci?n en el mundo 2023
El serio aviso de la Unesco se suma al amplio historial registrado este a?o pidiendo frenar un poco la revoluci?n digital entre el alumnado. A principios de a?o, las escuelas p?blicas de Seattle (EEUU) presentaron una demanda contra los gigantes tecnol?gicos detr?s de TikTok, Instagram, Facebook, YouTube y Snapchat por la crisis de salud mental entre los j?venes. Hace unas semanas, el Gobierno neerlandés emiti? una directiva nacional para las escuelas de Pa?ses Bajos indicando que los estudiantes no deben llevar a las aulas m?viles, tabletas ni relojes inteligentes a menos que haya una raz?n especial para hacerlo. ?El motivo? "Distraen y hacen que los alumnos rindan peor", alegaron.
Por su parte, Suecia ha echado el freno a su plan de digitalizaci?n de las aulas, que deb?a acelerar este 2023. El pa?s llevaba meses debatiendo y cuestionando el papel de los ordenadores y las pantallas en las aulas de las escuelas hasta que, el pasado mayo, la ministra de Educaci?n, Lotta Edholm, anunci? que dejaba en suspenso la estrategia de digitalizaci?n de las aulas que el pasado diciembre hab?a aprobado la Agencia Nacional de Educaci?n. Sin que haya una directiva pol?tica de por medio, familias y profesores de Greystones, un municipio irlandés de poco m?s de 14.000 habitantes, se han puesto de acuerdo para restringir el acceso al teléfono m?vil a los menores de 12 a?os.
Espa?a
En Espa?a, salvo Madrid y Galicia -donde la normativa auton?mica proh?be expresamente el uso del m?vil- la regulaci?n de las pantallas en colegios e institutos depende de los centros, que gozan de autonom?a. El estudio ‘Las TIC y su influencia en la socializaci?n adolescente’, realizado en 2019 por la Fundaci?n de Ayuda contra la Drogadicci?n, confirm? que el 15% del los adolescentes entre 14 y 16 a?os “est?n pendientes” del m?vil en clase. M?s all? del m?vil, en las aulas de secundaria se vive un considerable descontrol digital dado que cada alumno suele tener su ordenador. El Departament d'Educaci? cre? en 2021 la figura del mentor digital y habilit? a 272 especialistas para formar docentes y acompa?ar en la digitalizaci?n de los centros.
Exceso de tecnolog?a
Titulado “Tecnolog?a en la educaci?n: ?Una herramienta en los términos de quién?” y presentado hoy en Montevideo (Uruguay), el informe de la Unesco sobre la educaci?n en el mundo traslada a los gobernantes internacionales varias reflexiones. “El uso de la tecnolog?a puede mejorar ciertas formas de aprendizaje en algunos contextos”, sentencian los autores. Ah? est? la pandemia y el cierre f?sico de las aulas para confirmarlo. Sin embargo, el informe a?ade que los beneficios del aprendizaje desaparecen si la tecnolog?a se utiliza en exceso o en ausencia de un docente calificado. “Los teléfonos inteligentes también han demostrado ser una distracci?n del aprendizaje y, sin embargo, menos de una cuarta parte de los pa?ses proh?ben su uso en las escuelas”, a?ade.
“Debemos ense?ar a los ni?os y las ni?as a vivir tanto con la tecnolog?a como sin ella”. Manos Antoninis, director del informe de Unesco
“Debemos ense?ar a los ni?os a vivir tanto con la tecnolog?a como sin ella”, explica Manos Antoninis, director del informe. El estudio insiste en lo imprescindible que resulta en 2023 la alfabetizaci?n digital, pero recuerda que no hay que pasar por alto la alfabetizaci?n b?sica, que es fundamental para la aplicaci?n digital.
Durante la pandemia, recuerdan los técnicos de Unesco, la transici?n acelerada hacia el aprendizaje 'online' dej? fuera del sistema a 500 millones de estudiantes en todo el mundo, sobre todo, los de familias m?s humildes y los que viven en zonas rurales. El organismo se pone como l?mite el a?o 2030 para que no haya ni una sola escuela que carezca de acceso a internet.
Evidencia cient?fica
La Unesco pide también mayor evidencia cient?fica sobre los beneficios de la digitalizaci?n e insiste en el sesgo que hay cuando los estudios solo provienen de empresas tecnolog?as. El organismo cita un informe estadounidense What Works Clearinghouse, que se?ala que menos del 2% de las intervenciones educativas evaluadas ten?an “evidencia fuerte o moderada de efectividad”.
En la actualidad, advierte el estudio de la Unesco, solo el 16% de los pa?ses garantizan por ley la privacidad de los datos en la educaci?n. El organismo alerta de que el 89% de los 163 productos tecnol?gicos educativos que se utilizan en la actualidad pueden sondear a los ni?os. Adem?s, 39 de los 42 Gobiernos que impartieron educaci?n online durante la pandemia fomentaron usos que “pon?an en riesgo o vulneraban” los derechos de la infancia.
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