الريــم
03-27-2023, 07:46 PM
El 92% de los estudiantes del grado de Educaci?n infantil son chicas. Algo parecido, aunque no tan exagerado, ocurre con Enfermer?a (82%) y en Psicolog?a (76%). En Inform?tica, sin embargo, el 86% son chicos. Y en las ingenieras, un 74% también son varones.*“Estas cifras no son propias del siglo XXI”, sentencia el ministro de Universidades,*Joan Subirats, que hoy ha presentado en Madrid un estudio sobre segregaci?n en las facultades.
“Tan preocupante es que haya pocas ingenieras como que haya pocos enfermeros”
Los estudios superiores no son ajenos a una*realidad sexista que se vive desde las aulas de primaria y secundaria: las ni?as se sienten m?s disciplinadas y modestas mientras que los ni?os aceptan mejor el rol de genios y brillantes. En ESO, solo el 4% de las alumnas se inclinan por estudiar una carrera cient?fica, que goza no solo de m?s prestigio social sino de m?s salario. “No deber?amos aceptar que la cultura de los cuidados se asocie con las mujeres y la cultura cient?fica, con los hombres”, sentencia el ministro.
“No deber?amos aceptar que la cultura de los cuidados se asocie con las mujeres y la cultura cient?fica, con los hombres”
Cuando la mujer empez? a poner sus pies en la universidad, en 1910, lo hicieron en disciplinas que se consideraban “adecuadas” para ellas: cuidados o estudios de letras. En los a?os 80 hubo una*explosi?n de las universidades p?blicas, pero la segregaci?n “no ha cambiado esencialmente”, explica*Amaya Mendikoetxea, rectora de la Aut?noma de Madrid*(UAM) y responsable de Igualdad de la Conferencia de Rectores (Crue). En su opini?n, la*brecha de género*se convierte en “abismo” en el caso de las personalidades que reciben t?tulos como el honoris causa.
“Tan preocupante es que haya pocas ingenieras como que haya pocos enfermeros”, sentencia la rectora, que insiste en que en las aulas de Medicina hay m?s presencia femenina (69%), en Qu?mica est? m?s o menos igualado pero en las Ingenieras la presencia masculina es abrumadora. Por no hablar de*F?sica técnica, donde las alumnas no llegan ni al 10%.
Tasas m?s bajas
Con el objetivo de*revertir la situaci?n, Subirats propone dejar de compartimentar los estudios para que los grados m?s técnicos incorporen asignaturas m?s human?sticas o relacionadas con la cultura. Asimismo, las carreras relacionadas con los cuidados, deber?an tener elementos m?s técnicos. Otra idea propuesta por el ministro es “incentivar las matriculaciones en funci?n de si se quiere tener m?s presencia femenina o masculina”. ?C?mo se har?a?*Bajando el precio de las tasas, por ejemplo, o fijando unas cuotas para alcanzar unos porcentajes que s? sean m?s propios del siglo XXI, como*60% y 40%.*Estas ideas son, sin embargo, solo ideas. El ministro reconoce que su departamento no tiene capacidad de maniobra en este sentido y que todos los planes de estudio deben pasar tanto por las comunidades aut?nomas como por las universidades antes de ponerse en pr?ctica.
“No solo hablamos de desperdicio de talento, también de justicia social. Es un riesgo sistémico que el mundo se esté construyendo de manera segregada"
Mar?a ?ngeles Sallé, doctora en Ciencias Sociales y experta en género, también asegura que es imprescindible romper la separaci?n entre ciencias y humanidades para dar m?s cabida a las mujeres en la esfera de las carreras técnicas. “No solo hablamos de desperdicio de talento, también de justicia social. Es un riesgo sistémico que el mundo se esté construyendo de manera segregada", insiste.
Con 9 o 10 a?os, el*rendimiento en ciencias es similar en ni?os y en ni?as.*Sin embargo, ellas suelen tener peores resultados solo en*matem?ticas. No deja de ser curioso que hace unos 40 a?os, la presencia de mujeres en las carreras de matem?ticas era ligeramente superior a la de los hombres. ?Por qué? “Porque se relacionaba con la ense?anza escolar. La presencia de mujeres en las facultades de Matem?ticas ha ido disminuyendo porque ahora son una disciplina que se relaciona m?s con la ciencia”, recuerda Sallé. “Se perpetua el estereotipo de que ellas prefieren trabajar con personas y ellos, con cosas”, a?ade.
El Ministerio de Universidades ha lanzado la campa?a ‘Dale la vuelta’ con la que pretende sensibilizar al alumnado y empezar a revertir la segregaci?n con algunos modelos importantes, como la astronauta Sara Garc?a. En la campa?a se recuerda, por ejemplo, que solo el 6% de los matrones son hombres.**
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sociedad/86-chicos-informatica-92-chicas-85242113)
“Tan preocupante es que haya pocas ingenieras como que haya pocos enfermeros”
Los estudios superiores no son ajenos a una*realidad sexista que se vive desde las aulas de primaria y secundaria: las ni?as se sienten m?s disciplinadas y modestas mientras que los ni?os aceptan mejor el rol de genios y brillantes. En ESO, solo el 4% de las alumnas se inclinan por estudiar una carrera cient?fica, que goza no solo de m?s prestigio social sino de m?s salario. “No deber?amos aceptar que la cultura de los cuidados se asocie con las mujeres y la cultura cient?fica, con los hombres”, sentencia el ministro.
“No deber?amos aceptar que la cultura de los cuidados se asocie con las mujeres y la cultura cient?fica, con los hombres”
Cuando la mujer empez? a poner sus pies en la universidad, en 1910, lo hicieron en disciplinas que se consideraban “adecuadas” para ellas: cuidados o estudios de letras. En los a?os 80 hubo una*explosi?n de las universidades p?blicas, pero la segregaci?n “no ha cambiado esencialmente”, explica*Amaya Mendikoetxea, rectora de la Aut?noma de Madrid*(UAM) y responsable de Igualdad de la Conferencia de Rectores (Crue). En su opini?n, la*brecha de género*se convierte en “abismo” en el caso de las personalidades que reciben t?tulos como el honoris causa.
“Tan preocupante es que haya pocas ingenieras como que haya pocos enfermeros”, sentencia la rectora, que insiste en que en las aulas de Medicina hay m?s presencia femenina (69%), en Qu?mica est? m?s o menos igualado pero en las Ingenieras la presencia masculina es abrumadora. Por no hablar de*F?sica técnica, donde las alumnas no llegan ni al 10%.
Tasas m?s bajas
Con el objetivo de*revertir la situaci?n, Subirats propone dejar de compartimentar los estudios para que los grados m?s técnicos incorporen asignaturas m?s human?sticas o relacionadas con la cultura. Asimismo, las carreras relacionadas con los cuidados, deber?an tener elementos m?s técnicos. Otra idea propuesta por el ministro es “incentivar las matriculaciones en funci?n de si se quiere tener m?s presencia femenina o masculina”. ?C?mo se har?a?*Bajando el precio de las tasas, por ejemplo, o fijando unas cuotas para alcanzar unos porcentajes que s? sean m?s propios del siglo XXI, como*60% y 40%.*Estas ideas son, sin embargo, solo ideas. El ministro reconoce que su departamento no tiene capacidad de maniobra en este sentido y que todos los planes de estudio deben pasar tanto por las comunidades aut?nomas como por las universidades antes de ponerse en pr?ctica.
“No solo hablamos de desperdicio de talento, también de justicia social. Es un riesgo sistémico que el mundo se esté construyendo de manera segregada"
Mar?a ?ngeles Sallé, doctora en Ciencias Sociales y experta en género, también asegura que es imprescindible romper la separaci?n entre ciencias y humanidades para dar m?s cabida a las mujeres en la esfera de las carreras técnicas. “No solo hablamos de desperdicio de talento, también de justicia social. Es un riesgo sistémico que el mundo se esté construyendo de manera segregada", insiste.
Con 9 o 10 a?os, el*rendimiento en ciencias es similar en ni?os y en ni?as.*Sin embargo, ellas suelen tener peores resultados solo en*matem?ticas. No deja de ser curioso que hace unos 40 a?os, la presencia de mujeres en las carreras de matem?ticas era ligeramente superior a la de los hombres. ?Por qué? “Porque se relacionaba con la ense?anza escolar. La presencia de mujeres en las facultades de Matem?ticas ha ido disminuyendo porque ahora son una disciplina que se relaciona m?s con la ciencia”, recuerda Sallé. “Se perpetua el estereotipo de que ellas prefieren trabajar con personas y ellos, con cosas”, a?ade.
El Ministerio de Universidades ha lanzado la campa?a ‘Dale la vuelta’ con la que pretende sensibilizar al alumnado y empezar a revertir la segregaci?n con algunos modelos importantes, como la astronauta Sara Garc?a. En la campa?a se recuerda, por ejemplo, que solo el 6% de los matrones son hombres.**
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sociedad/86-chicos-informatica-92-chicas-85242113)