الريــم
01-09-2023, 01:00 PM
El abordaje de la violencia machista en las aulas, una obligaci?n que recoge la legislaci?n espa?ola desde hace décadas, es insuficiente, falta formaci?n entre el personal docente y su car?cter transversal hace que se diluya e incluso desaparezca.
?Qué papel juega la escuela en la prevenci?n de la violencia de género?
En 2022 han sido asesinadas en Espa?a por violencia de género al menos 49 mujeres y diciembre ha sido el mes m?s fat?dico del pasado a?o con 11 muertes, convirtiéndose en uno de los periodos con m?s v?ctimas mortales desde que se empezaron a contabilizar en 2003, una estad?stica que suma 1.182 nombres.
Ante estas cifras, tres expertas en educaci?n, igualdad y violencia de género consideran dif?cil hablar de avances en la materia y destacan el impacto que tiene la escuela en la prevenci?n de este tipo de situaciones.
Las profesoras Marian Blanco, de la Universidad Carlos III de Madrid; Roc?o Diez Ros, de la Universidad de Alicante, y Carlota Escudero, de la Universidad de M?laga, coinciden en que uno de los problemas reside en la falta de formaci?n entre el profesorado, tanto en las facultades como durante el ejercicio de su oficio.
Ha habido muchos avances en el terreno legislativo, sin embargo es "innegable que hace falta destinar recursos a una formaci?n sistem?tica que tuviera un plan espec?fico de objetivos y se pudiera llegar a la universalizaci?n", explica a EFE Diez Ros, de la Facultad de Educaci?n de la Universidad de Alicante.
"Todos los centros educativos, al menos en algunas comunidades aut?nomas, tienen a personas encargadas de vigilar y elaborar un plan de igualdad, pero al final estas cuestiones dependen mucho de que el personal docente tenga formaci?n y, aunque la reciban, no es sistem?tica ni espec?fica; acaba dependiendo de la sensibilidad" de los equipos profesionales.
Las leyes dicen una cosa, la realidad dice otra muy distinta
La necesidad de educar para la igualdad entre hombres y mujeres se establece por primera vez en la LOGSE de 1990 y la idea de prevenir la violencia de género se empieza a recoger en 2004 con la ley de protecci?n integral contra la violencia de género.
A pesar de estos antecedentes legislativos y sucesivas regulaciones que hacen hincapié en esta idea central, "es cierto que a?n tenemos bastantes lagunas. Hay que mejorar", explica Diez, experta en educaci?n en igualdad y did?ctica de las Ciencias Sociales con perspectiva de género.
Subraya que las personas no solo aprenden del sistema educativo, sino de agentes de socializaci?n como medios de comunicaci?n y familias, donde "se siguen transmitiendo con fuerza los estereotipos sexistas, la intolerancia a la frustraci?n por parte de lo masculino, la tendencia a romantizar la sumisi?n por parte de lo femenino... Estos discursos llegan a todas las generaciones y se van imitando, se interiorizan y naturalizan".
Actualmente,, opina Diez, hay una polarizaci?n en la juventud, por un lado hay tolerancia hacia violencias sexistas pero también hay una parte importante de j?venes "muy conscientes y reivindicativas".
La profesora de la Universidad de Alicante aboga adem?s por la revisi?n del curr?culum que estudia el alumnado, ya que recuerda que en los libros de texto la presencia de la mujer sigue siendo escasa con lo que se reproduce la idea de que "las mujeres no han estado o estaban haciendo otras cosas. No se les otorga poder ni reconocimiento".
Los riesgos de la transversalidad
Marian Blanco, profesora del Instituto de Estudios de Género de la Universidad Carlos III de Madrid, subraya que en muchas ocasiones se pone el foco en la responsabilidad de la escuela en atajar el machismo, pero "?quién educa a los docentes en la Universidad? Parece que ahora tienen que saber de todo, de la noche a la ma?ana...".
Opina que en las universidades hay que hacer "un trabajo mucho mayor" y recuerda que la ley universitaria a?n en vigor, la LOU, ya hablaba de la obligaci?n de impartir temas de igualdad de forma transversal, algo que "nunca se ha llevado a cabo 20 a?os m?s tarde". Actualmente est? en tramitaci?n parlamentaria la nueva Ley Org?nica del Sistema Universitario (LOSU).
"Cuando algo se deja en transversal se diluye y desparece", advierte Blanco, cuyas l?neas de investigaci?n se centran en violencia de género, representaciones de género en los medios de comunicaci?n y nuevas tecnolog?as en j?venes.
A su juicio, una formaci?n en el aula "mantenida en el tiempo y una reflexi?n profunda de c?mo nos relacionamos, tendr?a un notable impacto".
Carlota Escudero, profesora de la Universidad de M?laga con una dilatada trayectoria en temas de género y educaci?n docente, considera que se ha avanzado en la concienciaci?n del profesorado y en los materiales escolares, aunque siga siendo insuficiente.
"En los ?ltimos a?os se ha desnudado mucho el androcentrismo en todas las materias y ha mejorado el enfoque de igualdad por parte de los medios de comunicaci?n", sostiene la experta en relaciones de género, en cuya universidad todas las gu?as docentes incorporan desde hace un par de a?os el enfoque de género.
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sucesos/prevencion-violencia-machista-tropieza-escuela-80867862)
?Qué papel juega la escuela en la prevenci?n de la violencia de género?
En 2022 han sido asesinadas en Espa?a por violencia de género al menos 49 mujeres y diciembre ha sido el mes m?s fat?dico del pasado a?o con 11 muertes, convirtiéndose en uno de los periodos con m?s v?ctimas mortales desde que se empezaron a contabilizar en 2003, una estad?stica que suma 1.182 nombres.
Ante estas cifras, tres expertas en educaci?n, igualdad y violencia de género consideran dif?cil hablar de avances en la materia y destacan el impacto que tiene la escuela en la prevenci?n de este tipo de situaciones.
Las profesoras Marian Blanco, de la Universidad Carlos III de Madrid; Roc?o Diez Ros, de la Universidad de Alicante, y Carlota Escudero, de la Universidad de M?laga, coinciden en que uno de los problemas reside en la falta de formaci?n entre el profesorado, tanto en las facultades como durante el ejercicio de su oficio.
Ha habido muchos avances en el terreno legislativo, sin embargo es "innegable que hace falta destinar recursos a una formaci?n sistem?tica que tuviera un plan espec?fico de objetivos y se pudiera llegar a la universalizaci?n", explica a EFE Diez Ros, de la Facultad de Educaci?n de la Universidad de Alicante.
"Todos los centros educativos, al menos en algunas comunidades aut?nomas, tienen a personas encargadas de vigilar y elaborar un plan de igualdad, pero al final estas cuestiones dependen mucho de que el personal docente tenga formaci?n y, aunque la reciban, no es sistem?tica ni espec?fica; acaba dependiendo de la sensibilidad" de los equipos profesionales.
Las leyes dicen una cosa, la realidad dice otra muy distinta
La necesidad de educar para la igualdad entre hombres y mujeres se establece por primera vez en la LOGSE de 1990 y la idea de prevenir la violencia de género se empieza a recoger en 2004 con la ley de protecci?n integral contra la violencia de género.
A pesar de estos antecedentes legislativos y sucesivas regulaciones que hacen hincapié en esta idea central, "es cierto que a?n tenemos bastantes lagunas. Hay que mejorar", explica Diez, experta en educaci?n en igualdad y did?ctica de las Ciencias Sociales con perspectiva de género.
Subraya que las personas no solo aprenden del sistema educativo, sino de agentes de socializaci?n como medios de comunicaci?n y familias, donde "se siguen transmitiendo con fuerza los estereotipos sexistas, la intolerancia a la frustraci?n por parte de lo masculino, la tendencia a romantizar la sumisi?n por parte de lo femenino... Estos discursos llegan a todas las generaciones y se van imitando, se interiorizan y naturalizan".
Actualmente,, opina Diez, hay una polarizaci?n en la juventud, por un lado hay tolerancia hacia violencias sexistas pero también hay una parte importante de j?venes "muy conscientes y reivindicativas".
La profesora de la Universidad de Alicante aboga adem?s por la revisi?n del curr?culum que estudia el alumnado, ya que recuerda que en los libros de texto la presencia de la mujer sigue siendo escasa con lo que se reproduce la idea de que "las mujeres no han estado o estaban haciendo otras cosas. No se les otorga poder ni reconocimiento".
Los riesgos de la transversalidad
Marian Blanco, profesora del Instituto de Estudios de Género de la Universidad Carlos III de Madrid, subraya que en muchas ocasiones se pone el foco en la responsabilidad de la escuela en atajar el machismo, pero "?quién educa a los docentes en la Universidad? Parece que ahora tienen que saber de todo, de la noche a la ma?ana...".
Opina que en las universidades hay que hacer "un trabajo mucho mayor" y recuerda que la ley universitaria a?n en vigor, la LOU, ya hablaba de la obligaci?n de impartir temas de igualdad de forma transversal, algo que "nunca se ha llevado a cabo 20 a?os m?s tarde". Actualmente est? en tramitaci?n parlamentaria la nueva Ley Org?nica del Sistema Universitario (LOSU).
"Cuando algo se deja en transversal se diluye y desparece", advierte Blanco, cuyas l?neas de investigaci?n se centran en violencia de género, representaciones de género en los medios de comunicaci?n y nuevas tecnolog?as en j?venes.
A su juicio, una formaci?n en el aula "mantenida en el tiempo y una reflexi?n profunda de c?mo nos relacionamos, tendr?a un notable impacto".
Carlota Escudero, profesora de la Universidad de M?laga con una dilatada trayectoria en temas de género y educaci?n docente, considera que se ha avanzado en la concienciaci?n del profesorado y en los materiales escolares, aunque siga siendo insuficiente.
"En los ?ltimos a?os se ha desnudado mucho el androcentrismo en todas las materias y ha mejorado el enfoque de igualdad por parte de los medios de comunicaci?n", sostiene la experta en relaciones de género, en cuya universidad todas las gu?as docentes incorporan desde hace un par de a?os el enfoque de género.
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sucesos/prevencion-violencia-machista-tropieza-escuela-80867862)